论语文学科学困生的转化

在语文学习中，存在一定数量的学困生，他们当中除了一小部分是智力问题外，大多数是由对语文学习缺乏兴趣造成的。在初中语文教学工作中，尤其是在转化语文学困生的过程中，只有最大限度地激发出学生的学习兴趣，才能调动学生学习语文的积极性，提高学生语文学习的成绩，进而全面提升学生的语文素养。那么如何调动这些学困生学习语文的积极性呢？

一、发挥教师的人格魅力

学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。

二、培养学生学习的自信心

学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆；有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达；有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

三、帮助学生制订科学合理的学习目标

学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。目标的制订要讲求科学性。教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。在此过程中，一定要让学生感受到教师的关爱和教师对他的信心，适时鼓励，肯定他们的进步。当学生感受到教师的期待时，就会产生符合教师期望的努力。同时，目标要符合学生实际，必须是学生经一定努力可实现的，其实现可以让学困生认识到自己的进步，提高自我效能感，激发学生潜在的学习动力，并在学习活动中持之以恒，直到长期目标的实现。不能盲目地设定目标，目标的设定是使学生经过努力能够实现的，从而建立他们的自信，不能单纯地以成绩来要求学生，做出遥不可及的目标。另外，还要引导学困生树立起自我比较的概念，让他们明白，成功不是与别人相比，而是成为最好的自己，使他们经常从自己身上发现优点和进步。

四、因材施教，分层教学

学生个体之间存在差异。作为教师，既要承认这种差异，同时也要以发展的眼光来看待学困生。学困生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距。针对学困生的特点，要根据每节课的教学内容确定不同层次的教学目标，以满足不同学习程度的学生的需求。目标的设计要有一定的梯度性。要为学困生搭梯子，使他们通过自己的不断努力，达到新的目标。这样才能使他们产生追求成功的欲望，向着成功迈进并享受成功的快乐。课堂提问也要分层次，学困生究竟存在哪些问题，教师通过提问就能心中有数。教师根据教学内容，设计难易程度不同的问题，使不同层次的学生都能积极思考，让人人参与教学过程，同时增强了学困生学习的自信心，使提问收到了良好的效果。

五、教学形式多样化

教师要不断地更新观念，改变传统的教学模式。传统的语文教学模式一般是：预习—课题讲解—作者介绍—时代背景—生字生词—段落分析—中心思想—写作特色。这种近似机械式的教学模式，极大地抑制了学生学习语文的兴趣。久而久之，学生就觉得上课枯燥无味，产生厌学的情绪。作为教师，在课堂教学中要改变这种传统的教学模式，积极采用自主、合作探究的学习方式。放手让学生自己去认真地读懂课文，发现问题。鼓励他们大胆质疑，分小组合作讨论，探究问题。教师点拨指导，最后明确小结。这样才真正充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。教师也可利用课堂教学举行辩论赛、成语接龙、诗句表演、即兴演讲等活动，形式丰富，学生们也能积极地参与。甚至教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。学生们都很珍惜每一个能表现自己的机会，特别是学困生，当在活动中他们的表现赢得同学和教师的鼓励和赞扬时，他们会感到自己的能力被别人发现和肯定了，自然就会对语文产生兴趣，而排除先前对语文的厌恶感。

总之，语文学困生的转化不是一件易事，但只要我们共同努力，坚定信心，运用科学的方法去引导他们、培养他们，学困生就会大大减少，教学质量也就会有较大幅度的提高。

（作者单位 江苏省常州市朝阳中学）