高职电子类专业技能训练的现状调查

摘要：学生在专业技能训练中的不同阶段，有着不同的心理状态，了解和掌握学生在专业技能训练中的心理状态，有利于在训练中因材施教，提高训练质量和训练效率，为此在电子类专业学生中进行了专业技能训练的现状的调查。

关键词：专业；技能；训练

作者简介:戴建华(1981-),男,江苏溧阳人,无锡商业职业技术学院助教。

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００８）０６－００４6－０３

学生在专业技能训练中的不同阶段，有着不同的心理状态，了解和掌握学生在专业作技能训练中的心理状态，有利于在训练中因材施教，提高训练质量和训练效率，我们于2007年对我院电子系中应用电子技术、电子信息工程技术、电气自动化技术、楼宇智能化工程四个专业560名在校生进行了有关技能训练状态的问卷调查，收回问卷548份，其中有效问卷542份，问卷调查表如下：

一、专业技能训练调查表

本次调查活动由高职电子类专业技能训练课题组举办，希望通过此次调查了解我院电子系专业技能训练现状与就业环境。本次调查活动对各专业制定教学计划，解决职业技能训练问题，引导企业选择人才，指导学生顺利就业提供帮助。题目如下：

1.您认为目前企业是看重学历还是看重能力()

A.学历最重要;B.学历比能力重要;C两者都同等重要;D;能力比学历重要;

2.您认为企业是否认可您在学校所学习的技能和获得的证书()

A.很认可;B.较认可;C一般;D.不太认可;E.不认可;

3.您认为目前学校教学的实验室和操作设备能否满足技能训练需要()

A.能满足;B.基本满足;C一般;D.基本不满足;E根本不能满足;

4.您对技能训练老师专业素质是否满意()

A.很满意;B.基本满意;C一般;D.不满意;

5.您对学校技能训练的教学方法是否认同( )

A.非常认同;B.基本认同;C一般;D.不太认同; E.不认同;

6.您认为技能训练的内容是否合理()

A.非常合理;B.基本合理;C.不清楚;D.不太合理;E.不合理;

7.您认为安排的技能实践训练课是否满足技能训练要求()

A.能满足;B.基本满足;C一般;D.难以满足;E.不能满足;

8.学校开设的选修课程能否满足你技能学习的需要()

A.能满足;B.基本满足;C一般; D.难以满足;E.不能满足;

9.在操作技能训练中遇到困难如何处理()

A.请教老师;B.独立思考;C.大胆实践;D.等待或不做;

10.您在操作技能训练中的方法是()

A.按老师要求进行训练;B.按指导书要求进行训练;C结合自己的兴趣和特长进行训练;D无所谓

11.您对专业技能训练的态度是()

A.很重视;B.感兴趣;C.无所谓;D.不感兴趣;

12.您对专业技能训练的期望是()

A.达到学院要求以上;B.达到学院要求;C.无所谓，只要毕业;

13.专业技能训练中使用的指导书(教材)的实用性()

A.很强;B.较强;C.一般;D.较差;E.很差;

14.您在操作技能训练中第一次独立完成训练后的自我评价是()

A.很满意;B.较满意;C一般;D.没有感觉；

15.社会技能考核比校内技能考核效果()

A.好;B.一样;C.差D.很差;

16.学生顺利获得相应的技术等级证书情况()

A.所有人;B.大部份;C.小部分;D.极少数;

17.您认为专业技能证书对你就业有多大帮助()

A.很大;B.较大;C一般;D较小;E没有;

18.你对本专业的就业前景是否感到乐观()

A.很好;B.较好;C一般;D.不太好;E.不好;

19.您认为在学校所学的专业技能是否适用实际工作()

A.很适用;B.较适用;C一般;D.不太适用;E.不适用;

20.您认为业余时间进实验室进行专业技能训练()

A.很必要;B.较需要;C无所谓;D.不必要;

二、技能训练调查数据统计表

统计结果如下表，通过调查数据统计表可看出：

（一）学生对技能训练的认识

第1小题有44.6%同学认为能力比学历重要，43.9%的同学认为能力和学历同等重要，这两个选项都可以看出同学认为能力还是摆在很重要的位子的，认为能力很重要。第2小题有46.1%的同学认为企业对学校的技能和获得的证书认可程度为一般，还有35.1%的同学认为认可度较高。从17题也有36.8%的学生对学校的专业证书认同一般，有近一半的学生对学校的技能和证书不是报有很高的认同度，换句话说就是必须提高企业的认同度，就可以提高学生学习的动力，这就要加强学校的能力培养紧紧跟随企业的要求来设置。

（二）学生对学校现有的训练条件的认识

训练条件主要分为四部分来调查的：

1.实践教学的硬件设施――设备

近四成的学生认为一般，就是还没达到满意的角度，从学生角度来看，实验室和实验设备有待改进。

2.实践教学的软件设施――师资

对学校的技能训练的老师基本满意。

3.教学内容、教材和方法的认同度

对训练的方法和教材认为一般，对训练的内容认为较满意，从这个可以看出学生认为教学的内容有一定的用途，但方法和教材最好有所改进和选择。

4.训练的时间

近一半的学生认为安排技能训练课（包括选修课）一般。从最后一题中看出65.3%学生是需要实验室在业余时间进行开放。

（三）学生训练过程中的情况

有57.2％的同学是按老师要求进行训练，有58.7%的同学在训练过程中遇到的困难是请教老师，这种传统的以老师为主导的教学方法中，学生大部分依靠老师，较多的扼杀了学生的创新能力，所以作为老师我们应该大力改进教学方法和内容，让学生成为课堂的主体，使学生的创新能力得到充分的发挥。

（四）学生的态度

有74.9％的同学对专业训练感兴趣，选择职业技术学院的学生，大部分都带着一份学技术的心，所以学校应该增加实践课的比例，让学生去做感兴趣的东西。有86.3%的同学认为至少要达到学院的要求，甚至更高。

（五）学生认为的训练结果

大部分同学认为第一次训练结束能得到较满意的结果，认为通过训练能取得相应的资格证书，普遍认为社会技能考核比学校考核要好，从这点看学校要加强技能考核的质量。

（六）学生对本专业的兴趣

从18，19题可以看出学生对自己专业的前景认为一般，认为学校中学的东西在实际工作中一般，现在学生高考很多是服从自愿，或者是只从名字中来选择自己的专业，学校可以到下级学校进行专业的知识讲座，让学生能够了解各种专业，继而做出自己的选择。

三、加强技能训练的措施

（一）围绕市场需求，建立与社会接轨的实训体系

根据调查，有46.1%的同学认为企业对学校的技能和获得的证书认可程度为一般，围绕市场需求，建立与社会接轨的实训体系，调整具体的实训内容是必需的。专业技能是一个层次、一个层次的，层层叠加，形成金字塔型结构，在最底层是基本技能，基本技能要全面，即在基本能力方面要宽、粗，以适应多种工作环境，这就要求在确定基本技能实训时要面广，与专业培养目标有关的技能都要涉及，设法拓宽学生的知识面。在专业技能实训阶段，是学生将掌握专业知识与基本技能进行综合演练，是学习本领的重要阶段，专业技能要扎实，要确定针对性强的项目，内容要层次分明。在具体的工种操作技能上要窄、精，能达到专业知识实际应用水平，在建立实训项目体系中重点增加新技术、新工艺实训，与社会接轨，以学生为本，加强管理，提高实训质量。

（二）激发学生兴趣

一些高职生在学电子电工系统理论感觉困难，久而久之，他（她）们在课堂上学这些纯电路理论兴趣不大，教学效果不好。先实践建立兴趣，在探究理论和实践是一种有效的方法。例如，如电子实训先从基本元器件识别、测试开始，然后到电子工艺焊接的训练，再到常见的整机电路装配、调试。整机训练训练常见项目有电子门铃、可控硅调光台灯、半导体收音机、指针式万用表、电视机等。为此每次整机装配训练前，老师只是先简单介绍其工作原理及调试，然后让学生装配，复杂的电路分步装配，测试。同时对每种电路都设计了部分思考题，让学生先动手后思考，学生在装配中碰到许多实际问题，教师引导他们去看书，学生带着问题思考：今天我学会了什么？元器件识读，器材性能的检测有没有过关？装接工艺有没有问题？短路问题如何避免？开路问题如何检测？一些基本电参量是否会测量？根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改造？能否将此实训对象整机或部分转接到其它的应用电路中去？每完成一个电路都让学生作些思考，使学生由实践到理论，边实践边理论，再由理论到实践，进一步加深对专业知识的掌握，学生经过一系列规范的技能训练，实践动手能力必将获得极大的提高，如我校的一些电子电工设备出现了故障，是由实训指导老师带领学生修理，扩音器烧坏了，彩电图像压缩了，他们找来图纸，一起分析自己修好教室、宿舍日光灯、开关，电风扇，电源的跳闸，电动门的失灵等都主动检修，不光为学校节省了许多开支，更重要的是极大地激发了同学们的学习兴趣。

（三）坚持标准，严格考核，增强社会的认可度

实行实训技能考核，可以使须生明确实训目的与重要性，从而激发和调动学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。同时，实行实训技能考核也必将会改善实训教学效果，提高教育质量，促进管理规范。实训技能考核是学生参加职业技能鉴定，实现毕业后与工作是“零距离”目标的必然要求。另外，高职生参加职业鉴定的考证通过率，直接影响学生的就业率，也反映出高职院校的教育质量。所以，对每一个实训项目，都要依据该项目的培养目标和实训内容制定技能考核大纲，国家有关部门已经制定大纲的项目，按国家统一大纲实施。学生实训结束，依据大纲进行技能考核达到培养目标的准予通过，否则就要重新训练。

（四）加强实训教师队伍的建设

实训教师是高职院校实训教学改革和技术革新的一支生力军。由于实训教学的特殊性，实训教师必须具有很强的事业心和扎实的理论基础和较强的实际动手能力。因此，高职实训教学离不开“双师型”教师，建立一支精干的实训教师队伍是搞好实训和提高实训教学质量及实训教学改革的根本保证。学校领导和系部应该重视实训教师队伍培养工作，在实践上可以通过以下几个途径：1.提高学历，加强在职实训教师的理论学习；2.积极参加科研工作，提高实训教师的自身素质；3.加强新教师的岗前培训工作，安排新教师到对口的单位实习一段时间；4.引进一批确有专长的高级技术人员充实到实训教师中来；5.开展多种形式的培训方式，使实训教师取得中高级技术岗位证书，提高实训教师综合素质。只有这样才能把高职实训教学引入深处，才有机会取得成功。

（五）紧跟市场，加强实训教材改革

高职实训教学的目标不仅是对一般技能的训练，更强调在掌握专业理论知识的前提下，进行较高层次的职业技能学习。由于高职教育正处于完善发展阶段，实训教学大多采用中等专业学校的实训模式，其教材也是一样，基本是一种模式，每一个实训都是由实训目的、实训原理、实训仪器设备、实训步骤、数据处理及思考题等几部分组成。虽然有些教材做了一些改革，增加了一些综合性和设计性实训实训，但基本实训部分还是原来那个模式。这与高等职业技术教育的培养目标极不适应，影响了学生能力培养的质量，因此，高职教育必须要有一套与之匹配的实训教材或指导书。高职院校特别要重视这类教材或指导书的建设，一方面要借鉴兄弟院校的经验，大力选用合适的高质量的教材或指导书；另一方面要根据学校培养的要求，组织力量自己编写教材或指导书。编写时要贯彻编写并重的原则，特点要鲜明，基础理论与实践教学要有机结合，突出新技术新工艺的不断推广，以使其在内容和质量上有所突破。我院电子技术专业在这方面作了一些探索，编制了《电子测量实训指导书》、《维修电工实训指导书》、《视频中级工实训指导书》、《单片机实训指导书》等十几种实训指导书，并还在不断的完善中。

四、结束语

本次调查从学生的角度，了解了学生对技能训练的认识情况，围绕市场需求，建立实训体系，加强老师的整体素质，改进我们的教学方法，改变我们的教学模式，提高我们的办学水平，提高我们学生的综合素质。

参考文献

[1]刘本固.教育评价的理论与实践[M].浙江教育出版社，2000.

[2]张秋霞，盛秀胜，叶素芳.高职医技专业学生操作技能状况的调查分析[J].卫生职业教育，2004.3.

[3]郑刚.中国商务调查[M].中国社会科学出版社.2004.

课题项目:高职教研课题(sygzjo7o17)