数学课 第7期

摘 要 数学课堂是学生获得数学知识的主要途径，课程改革的核心环节是课程实施，数学课程实施的重点在于课堂。学生能否专注四十分钟是能否提高数学课堂效率的关键，这是我们每个数学教育者关心的问题，也是新课程下数学课堂迫不及待要解决的难题。同样的四十分钟，由于每个学生的专注程度不同，学习效果也大相径庭。

关键词 数学课 课堂改革 课堂效率

一、了解数学作用

《数学课程标准》指出：要重视从生活经验中帮助学生学习数学。教师要改变以前“掐头去尾烧中段”的教学方式，不能光注重加强学生的双基训练和培养学生分析解决问题的能力，把数学教学与生活相脱离，而要把生活气息溶入课堂，讲数学的来源，讲数学对社会的巨大贡献，让学生感到生活中处处有数学。数学要靠它本身的魅力来吸引学生，激发他们的兴趣。

我们的教育者在课堂上常只顾用数学符号与学生交流，与实际生活联系较少，使大部分学生不了解数学的价值，觉得这门学科没用，在纯理论中逐渐失去兴趣，因此易开小差。在数学选修课时，我让学生说说数学的作用，回答有以下：考试、买菜、做老师、做会计。就这么些，难怪他们对数学课兴趣不大，容易走神。后来，我利用课余与课中告诉他们：其实，数学应用很广泛，小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖，大至天文地理、环境生态、农业经济、国防科学等，均大量存在着数学的踪影。学生在心理上对数学重视了，知道走上社会后数学有很多学以致用的地方，因此，学数学的态度比以前端正了，上课听得更津津有味了，开小差的机率越来越小。

二、经营生动课堂

现代数学教学论认为：学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的课堂。

数学课相对其他学科来说要枯燥一些，这是学生注意力容易分散的重要原因之一，作为课堂引导者的教师，在设计教学时，要尽量让数学课生动、有趣。课上，教师可从学生的生活经验和已有的知识背景出发，引起学生的认知冲突，向他们提供从事数学思考和交流的机会。教学引入时，教师可巧思妙设，一开始就吸引住学生的目光，让他们有强烈地探究欲望；教学过程中， 教师可精心设计，使教学情节波澜起伏，让学生没有松懈的机会。新课程的理念中提到以下观点：关注学生学习过程，倡导合作交流，让学生成为学习的主体。教师要充分构思每一步如何引导，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。

随着新课程改革的不断深化，主体性教育思想正日益深入人心，我们教师一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都参与进来，在师生互动，生生互动中学新知，在动手、动眼、动口、动脑中学创新，让优等生得到充分发挥，中等生得到足够锻炼，学困生得到一定提高，在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。

三、成就激励学习

孔子说：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。教师在对学生的学习要求中，起点要低一些，底面要宽一些，台阶要密一些，坡度要小一些，反复要多一些，要求要严一些，让学生不断地有点小成功，使他们的自尊心不断地得到满足，让他们觉得学习很有成就感，并期待这种成就感，形成良性循环。

教师要经常关心、表扬、激励学生。教师的表扬，甚至是教师的一个善意的微笑，一个亲切的眼神，都会让学生有成就感：老师对我这个学生肯定较满意。平时，大到考试进步了，小到哪次作业表现不错，教师都可以表扬学生，并且要多纵比，看到学生的进步，即使是数学成绩不太好的学生，也要努力找他的优点，一时未找到的也要适时关心他们。譬如，我们班现在有一位同学，由于他上半学期学得不好，自己都没信心了，打算今年休学，明年再读，数学课上经常发现他神游、没劲，期中考试他没参加，卷子下发后其他同学都在订正，他却连卷子也没有，无所事实，我就问他：你要不要拿张卷子做做看，他说好的。其时，我是想让他觉得：老师是在意他的，没有什么看不起他的意思，让他情绪上高兴点。在去取卷子的路上，他也愿意与我说他的心理话了。到目前为止，他上数学课大部分时间都挺认真的，作业也是天天做的。学生还是想学习的，有一定的学习自觉性，但在行为控制方面差些。这时如果教师适时地去关心他，那么他的学习疲倦与厌恶心理就会缓解。因此，可以说成就感是激励学生学习的动力，是促使学生上课更专注的良方。

四、自主预防走神

数学课上能否专注四十分钟，关键还是在于学生自己，能否克服一切干扰，聚精会神地听讲。

教师可教导学生有意识地锻炼自己的意志，人生的成功80％由情商决定，所以从现在开始训练自己，即使目前不是很喜欢数学课，也要努力使自己注意力保持集中。课堂上，可进行自我提醒。课中教师可鼓励学生多开口，紧紧跟随教师的思路，积极动脑，有思必有答，有答必有错，无论对错，都可促使学生更投入学习。还有，虽然数学不提倡像文科一样做很多笔记，但教师可让学生上课时准备好一个专门的数学草稿本，边听边将十分重要的东西做个简记。数学经常要课上做练习，这时学生可以尽管在草稿纸上写写划划。实践证明，这不但能减少上课开小差的时间，而且能提高学习效率。。

实施新课程后，我们的数学内容变得易、简、正、新，课堂形式也越来越丰富，课堂氛围越来越轻松。我相信，只要师生齐努力，定可让学生在轻松中获取数学知识、欢愉里得到数学启迪，学生在数学课堂整个四十分钟过程中定会十分专注的。