高校毕业生跨专业就业现象分析

摘 要：近年来，高校毕业生跨专业就业现象在就业市场中越来越普遍，并形成一定的特殊性。此现象是由宏观（环境）和微观（人）的各种因素综合而成的，建议从社会（政府）、用人单位、高校和学生等层面尽力做好工作，提高高校毕业生就业的质量，促进就业市场的健康发展。

关键词：高校毕业生；跨专业；就业

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）11-0091-02

目前，高校毕业生就业是学生及其家长、高校和社会极为关注的话题。职业选择是每个学生都必须面对的问题，而在评价就业状况的综合指标中，专业对口率成为衡量高校毕业生就业状况的一个重要指标，直接影响到其他指标（就业率、学生满意度、薪酬待遇、用人单位满意度等），有学者专门研究构建专业对口就业指标体系[1]。

随着社会的发展和就业市场的变化，高校毕业生跨专业就业（所从事的工作、职业与自身所学的专业知识没有直接的联系）现象变得越来越普遍，其成因和此现象带来的影响值得关注。

一、跨专业就业具有普遍性与特殊性

专业与职业既有联系，又相互区别。当前大学毕业生在选择就业单位时不再像以前那样以专业为依托，专业与职业间的偏离有所增多。根据麦可思近年调查研究可知（见表1）[1-2]，我国大学生就业专业对口率总体不高且呈下降趋势，即高校毕业生求职期望呈多元化分布，就业去向亦呈现多元化趋势，跨专业就业已成为普遍的现象和必然趋势。

表1 （单位：%）

跨专业就业呈现出一些特殊性，例如：不同专业的跨专业就业程度有所不同；不同地区跨专业就业程度有所不同……综合起来有一个共同点：反映出高校毕业生就业趋利特点非常突出。

二、跨专业就业的主要成因

（一）就业政策逐步放宽是前提条件

高校毕业生就业模式由“统招统分”转变为“自主择业，双向选择”，“一次就业定终身”早已被“多次就业”所替代。毕业生不再受统分、统配制约，而是按照个人的能力、条件到就业市场参与竞争，向多元化就业转化。

多种专业资格证书的考核也为毕业生进入某些行业放宽了门槛。例如，教师资格证制度的实施，为非师范专业毕业生参与教师职业竞争创造了条件，每年都有大批非师范专业毕业生考取教师资格证，应聘到教师岗位。另一方面，师范毕业生可不受生源地和教育系统内就业的限制，也可到就业市场应聘非教师岗位。

人事体制改革的深入进行，也使人才流动成为一种趋势，跨专业就业越来越普遍。

（二）专业性质难以清晰界定学生的就业方向

现代社会分工越来越细，很多专业具有“宽口径、多学科、综合性、边缘性”的性质，学科、专业之间相互交错，在校期间所学专业知识与实际工作需要难以完全吻合，在求职过程中若过分强调专业对口将导致择业范围大大减小。大学教育尤其是职业教育只是基础教育的延伸，毕业生所掌握的只是专业所涉及的最基本的内容，在实际工作中需要多种知识的综合，几乎都是跨专业的。

有学者认为，完全专业对口就业的界定是：个体通过教育所积累的各类知识、技能（包括通识教育类、学科基础类和专业知识）与就业岗位对各类知识、技能的实际需求均实现匹配[3]。从这一角度来看，专业对口其实是个广义的词语，在就业市场中“跨专业”在一定程度上反而会越来越模糊。

（三）用人单位的用人理念已有一定程度的开放

用人单位一方面对人才的素质提出更高的要求，另一方面开始重视人才层次、专业结构的合理搭配。很多用人单位在招聘人才时，除一些专业技术要求比较高的职位强调专业对口外，其他职位更注重的是应聘者个人的品德、工作态度、能力和综合素质等，至于专业是否对口，并不过分计较。有些单位甚至认为非专业的毕业生更具有可塑性，即使专业不对口，对招聘的新人进行短期强化培训后也可很快转向新的工作领域，不同专业的构成使单位运作起来更具活力。

（四）跨专业就业是学生的主动选择与被动选择

高校连年扩招，毕业生越来越多，使得就业形势日趋严峻。影响毕业生就业的因素很多，例如：个人兴趣与条件、工作条件、薪酬待遇、家庭与公众的观念、媒体传播等。正是在诸多因素的影响下，跨专业就业成为高校毕业生的主动选择与被动选择。

其实，早在高考招生过程中就已埋下高校毕业生跨专业就业的伏笔。学生在报考大学志愿时对各专业情况不了解，对冷热门专业盲目跟风，结果录取专业的实际情况与自己当初的想法相去甚远；或者高考志愿服从调剂，结果被不感兴趣的专业录取，但又不得不读下去，使部分学生对所学专业产生厌烦和抵触情绪，促使他们主动根据自身的兴趣、特长进行跨专业就业。

有些与专业对口或相关的职位供不应求，但社会大众对此专业不了解，或者工作艰苦，待遇较差，吸引力不够，行业认同度低。因此，愿意对口就业的学生较少，即使就业后也易形成高流失率。这类情况明显地表现出趋利性，例如，很多高校毕业生宁愿放弃所学专业都想留在经济较发达地区工作。

因专业设置的不合理和不断扩大的招生人数，随之而来的是有些专业的毕业生供过于求，导致就业压力增加，而用人单位招聘门槛不断抬高，迫使越来越多的大学生因竞争激烈而被淘汰。在本专业难以找到理想工作的情况下，只得选择跨专业流向其他需求未饱和的行业。

三、跨专业就业的两面思考

（一）正面思考

不同专业的高校毕业生在素质类型、素质结构、素质层次上与社会需要存在一定的差异性。社会通过高校毕业生不同程度脱离专业限制而进行择业竞争，无形中体现着“物竞天择，适者生存”的自然法则，有利于不断优化人力资源配置。

从宏观来看，跨专业就业的高校毕业生在就业市场内部流动，若总体来说是趋于平衡的，则“跨专业”就业起到了满足大学生就业、保持社会稳定的作用。就业范围及方式的多元化是新形势下毕业生实现就业的必然趋势，这对社会、学校、家庭和个人的发展都有一定的益处。

（二）负面思考

跨专业就业的高校毕业生学非所用，造成专业人才培养成本的浪费，某些行业（特别是艰苦、社会认同度较低而社会、国家又极其需要的专业）人才缺失，行业之间发展不均衡，造成包括地区结构、专业结构等方面的就业结构性矛盾。

四、建议

（一）社会（政府）要建立服务保障体系

健全服务保障体系，努力减少体制，提供坚实、稳定的社会基础，建立和完善毕业生就业的多元化、多渠道的就业市场，体现出公平、竞争、择优、有序。

政府、新闻媒体提供准确、完整、客观、权威的信息，增强人们对行业的了解，学生在报考专业和择业时才不会盲目。主管部门还应根据社会需求，形成对就业导向的宏观调控机制，通过专业预警等方式进行宏观调控，学校在专业调整时才能有章可循。

（二）用人单位要为大学生提供社会实践机会

用人单位需要肩负一定的社会责任，为在校生提供积累社会实践的实习机会；拓宽用人理念，根据实际需要招聘高校毕业生，并提供有效的培训，使之尽快适应社会需要，达到人职匹配。

行业和单位（特别是艰苦的、认同度较低的行业和单位）必须改善工作条件和环境，提供合理的薪酬待遇；形成自律、健康发展的氛围，树立正面的社会形象，用良好的硬件和软件吸引和留住人才。

（三）高校应科学确定招生规模

结合我国人才市场需求和社会发展对各专业需求的增长趋势，科学确定招生规模，力求人才供求平衡。加大对弱势、冷门但社会又确实需要的专业的扶持力度和宣传力度；培养学生对专业的热爱和认同感，教师在授课过程中起着非常重要的作用。

优化课程设置，兼顾专业的普适性与针对性，提供辅修、双专业和双学位的机会，以满足不同层次学生的需求，向“宽口径、厚基础、强能力、广适应、重创新”的复合型人才培养观念转变，让学生形成较为均衡的知识结构，符合市场对于综合型人才的需求。

在积极宣传、贯彻落实党和国家制定的毕业生就业方针、政策的同时，对处于职业生涯分化期的学生进行人生观、价值观、世界观的教育，加强培养学生的社会责任意识；细化分类指导，有针对性和具体性地帮助学生认清形势、端正就业思想、正确认识自己和社会，积极地从多渠道寻找就业良机。

另外，加强对毕业生的跟踪调查，掌握用人单位对学校工作的意见和社会对专业需求的趋势，使培养目标和培养体系能更快地适应市场变化。

（四）学生对自己要合理定位

在目前暂时难以改变高考专业招生形式的情况下，高校学生应充分调动主观能动性，给自己合理定位，规划好职业生涯，做好择业的准备。树立良好的择业就业心态，有效利用在校期间的空余时间，除学好本专业课程模块外，还应有意识地根据自己的兴趣、性格和职业发展需要等各种因素选择专业外的课程和专业拓展模块，不断扩充自己的知识面，并提高自身知识的转换率和“非专业就业能力”，使知识结构具有弹性动态的功能，达到“可持续发展”。另外，在校期间多考取所需的职业资格证书，多接触社会，积累工作经验，注重培养自己的综合素质和能力。

在择业过程中，要主动适应市场经济社会的发展， 在专业与岗位之间寻找更多的结合点，做到既能就业，又能实现专业理想。要多渠道、多行业、多区域搜集就业信息，破除区域和行业限制，增加就业机率，不断拓宽自己的择业领域，这样才能在激烈的就业竞争中赢得一席之地。

参考文献：

[1]贺伟，龙立荣.大学毕业生专业对口就业指标体系的构建[J].教育研究与实验，2009，（1）.

[2]麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2010：99-105.

[3]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2011：106-112.