培养自学能力,让学生学会学习

在社会变革较快的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都将发生变革。新的数学课程理念强调设置数学课程的基本目的不再只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而有着更为宽泛的内涵：让学生愿意亲近数学、了解数学、会用数学，学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的创新意识和实践能力等。

自学是一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛，从小建立终身学习的良好意识。那么如何培养学生的自学能力呢？下面我就结合我的数学教学谈几点体会。

一、教师要转变教育观念

教师观念的转变是实施新课程的重要前提和保证。新的教材的内容已经不再是一种知识的说教，它为学生留下了许多思维活动的空间，要求教师引导学生主动学习，主动探索，敢于质疑，勇于创新。如，在教学“笔算除法”这节课时，我备课便由原先的怎样教变为如何引导学生学，我先让学生自己想办法解决，学生可以利用学具摆一摆、圈一圈来帮助自己解决问题。有些学生尝试列竖式的过程，学生在自主探索的过程中，我进行巡视，当我发现学生能够采用不同的方法解决问题时，我及时地给以鼓励，让学生体会到成功的快乐。接着，我引导学生重点研讨：商应该写在什么位置上？商不为0时，余数怎么写？商和余数的单位各是什么？使学生明白3必须写在个位上的道理。

二、设疑激趣，让学生主动学习

兴趣是最好的老师，对学生的自学起着很大的推动作用，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心地投入到学习中去。如，在教学“能被3整除的数的特征”时，上课前我们做了个游戏：“伸出一只手，从1开始我们依次数下去，每一个数字都对应一根手指，你任意说一个数，我都能很快地找出它所对应的手指，你们信吗？”（学生汇报数字，教师找）师：“你们是不是觉得我特别厉害呀？你们想不想知道这个游戏的奥秘啊？”实践证明，带有故事性、悬念性或学生感兴趣的导语，可以使学生对学习充满热情，激发学生获取知识的求知欲，使学生由被动接受知识转为主动学习、主动参与教学过程，从而提高学习效率。

三、出示自学要求，让学生有目的地学习

学生自学是一堂课中的主要环节，而学习的成功与否又是上好这堂课的基础，因此要加强学生自学的目的性和实效性。如，在教学“鸡兔同笼”这一课题时，我先出示自学要求：（1）自学：教材上是用什么方法解决鸡兔同笼问题的？（2）你现在会用什么方法解决鸡兔同笼问题？同座位之间互相说一说。对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，这种思路和方法又会增强自学能力。

四、练习展示，反馈学生的自学效果

通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，教师再及作适当的指导。在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，为学生提供主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程。

五、畅谈收获，让学生体验成功的喜悦

全课小结是教学中最后一个过程，主要是突出新知，再现重点。教师必须注意引导学生主动、积极地谈本课学习的收获，归纳所学的内容，通过整理，形成知识体系；谈本课的体会，总结学习方法，从自己的学习经验成败的体验中，悟出学习方法，使学生感受到自己探索知识的成功喜悦，促进学生乐学。

总之，成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动地学，有兴致地学，才能取得教学的成功。