提高高职软件技术专业学生实践能力的途径

摘要：高职院校办学要充分体现产学研结合，人才培养要充分体现理论与实践并重。如何提高软件技术专业学生的实践操作能力，为企业和市场培养基础软件人才，为我国的信息产业输送生力军，文章将通过多方面进行阐述。

关键词：高职院校；实践教学；实践能力

高等职业院校作为高等教育大众化的一支重要力量，具有高等教育和职业教育的属性，2004年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确提出：高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，为生产、建设、管理、服务一线培养“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。随着信息技术的高速发展，被预测为21世纪拥有最大产业规模和最具广阔前景的新兴产业之一的软件产业亦蓬勃发展。如何以企业对信息产业人才需求为依据，来提高学生的职业能力和职业素养，使软件技术专业的教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，笔者认为必须从以下几方面入手：

一、注重学生的职业素质教育，引导学生对未来就业岗位进行科学定位

对于刚入学的新生，在入学之前大多都对所选择的专业缺乏深入了解，对职业素质要求也缺乏认识，学院可以针对性地聘请该专业的成功人士做专业教育专题讲座，或带领学生到软件企业参观、调查等多种方式，让学生在进校之初就能对自己未来所要从事的职业进行科学界定。只有让学生了解专业培养目标、专业和行业背景、课程体系间的内在联系、就业岗位以及软件技术人员必备的职业素质和能力等，学生才能真正树立正确的专业思想，明确学习目标，才能为以后的学习、工作打下很好的铺垫。专业教师在日常授课过程中也应当言传身教，将职业素质教育融入到专业课程的学习中，让学生通过体验和实践，养成良好的职业素质。

二、建立与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学环节，是提高软件技术专业学生实践能力的前提

实践教学是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径，对构成学生的合理知识、智能结构、启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。

实践教学环节一般分为以下几种基本教学形式，即课内实验、实习、综合技能训练、顶岗实训、毕业设计等部分组成。要全面提高学生的软件技术、学生实践能力，必须注重以下几种实践教学环节：

1.验证性实验：通过在课程中精心设计的验证性实验巩固和加深学生对于特定理论知识点的理解程度；

2.设计性实验：通过设计性实验循序渐进地强化学生的构思、设计、实施和操作能力；

3.实训：通过与企业共同设计实施的实训课程培养学生的综合性工作能力；

4.实习：通过实习使学生体验业界氛围和一线开发人员的工作环境，锻炼其工程能力；

5.一体化设计：通过整体化规划验证性实验、设计性实验、实训和实习，逐次展开工程能力培养过程，建立有效的工程能力训练体系。

实践能力是人才所应具备的最基本也是很重要的能力。软件技术专业只有通过多种实践教学环节很好地融合，才能为学生的实践操作提供良好的平台。

三、加强师资队伍建设，全面提高教师的素质是提高软件技术专业学生实践操作能力的重要保证

高职院校的实践教学指导教师主要是从事专业课教学的教师，一般都没有下企业锻炼过，虽然有丰富的理论知识基础，但实践经验不足，对企业的工作环境、工作内容及工作要求了解不够，在实践教学方面应用性较薄弱。要提高教师实践教学水平，就必须要求教师下到企业顶岗锻炼，从获得实际工作锻炼，来增进理论与实际的联系，也通过参与企业相关的具体技术工作，真实感受企业的工作过程，才能在实践教学活动中把理论知识与实践操作很好地融合起来，才能真正提高教师的实践教学能力，同时学校也可以通过加大力度对实践教师的培养和引进，比如，高职院校可以通过引进校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠作为学生的外聘兼职教师，让他们对学生的实践水平进行具体的指导，才能使学生在实验、实训过程中获取技能及提升技能。

四、重视职业技能和能力考核，通过开展职业资格考试提高学生的专业知识水平

高职院校应建立起与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，让专业知识的考核与职业资格证书制度接轨。高职院校要求“双证书”制度，即学生在取得毕业证的同时，要取得一个职业资格证书。职业资格证作为从业者从事某一职业的必备证书，是具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。软件技术专业的学生可通过参加教育部考试中心举办的全国计算机等级考试一级及以上证书、劳动部举办的专业技能及职业资格证书及工业和信息化部电子教育与考试中心以及人事部劳动部联合举办的全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试等。软件技术专业的学生可以通过各种认证考试掌握相关的职业能力或技术能力，达到提高专业应用能力的要求。

五、毕业设计是检验学生综合实践能力的一个重要环节

毕业设计是高等职业教育教学过程中综合性最强的实践教学环节，是结合学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地、创造性地运用所学知识解决问题的能力，是学生毕业前最后的教学环节。软件技术专业学生应根据所学专业的要求，选定符合专业培养目标、具有实际应用价值或一定理论意义的题目，综合运用所学的主要理论、知识和技术，结合社会实践，依据课题任务书的要求完成设计任务，通过毕业设计来总结在校期间的学习成果。

六、加强校外实习基地的建设，做好学生校外顶岗实训教学工作

高职院校应加大力度创造条件紧密联系行业企业，建立校企合作关系，通过校企共同构建课程体系，共同确定教学内容，共建实验实训条件，共同进行师资队伍建设，让学生下企业进行顶岗实训，通过体验业界氛围和一线开发人员的工作环境，才能让学生体会到刻苦钻研、求真创新的精神和耐心细致的工作作风，养成规范代码的编写习惯。在学生的项目开发实践中，通过为学生创设企业开发环境，让学生养成吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风。通过团队精神培养学生的语言沟通和与人协作能力、自主学习和创新能力。学生只有从实际工作锻炼中才能全方位了解社会行业和企业的实际需求，增进理论与实际的联系，才能不断提高实践操作能力、综合性工程能力和适应社会能力，为学生以后的就业作好铺垫。

综上所述，要提高高职院校软件技术专业学生实践技能水平，必须多管齐下，将实践教学落实到位，以岗位技能要求指导实践教学，才能为社会培养出更多适应生产第一线的高素质技能型专门人才。

参考文献：

［1］ 戎小群.提高高职软件技术专业学生职业素质的研究［J］.教育与职业，2010，（11）.