高职物联网实训试验课程信息化建设

[摘要]课程信息化教学建设是保证信息技术与职业教育深度融合、促进校企合作、全面提升职业教育效果的体现。与传统的模式相比，这些教学平台不仅形式新颖，还引进许多新的教学理念，强调以学生为中心，更加注重发挥学生的主动性，是教学发展的必然趋势和追求目标。

[关键词]物联网；实训实验课；信息化

高速发展的互联网技术大大的改变了人们的生活和工作方式，人们的教育理念正在不知不觉中发生变化。多媒体、网络、云技术等新技术手段取代了传统的“黑板+粉笔”。作为信息技术使用和接收能力最快的高等院校，进行一场新的教育技术革命是无法避免和迫在眉睫的。我国职业院校信息化建设的主要目标是“通过信息化来改变传统的教育方式，促进现代化教育的形成，并从根本上提高职业院校的教学水平。”

一、什么是课程的信息化建设

随着高职教育的不断发展，教育部已经明确提出了实施教育信息化建设工程的要求，明确了高等职业教育信息化的概念。高职院校的教学目标不同于本科院校，他以培养高素质技术型人才为己任，提升学生的综合素质、培养学生的创业就业能力，提高教育质量是关键。

课程信息化教学不仅具有学生喜闻乐见的教学手段，而且具有实时的互动能力，扩充了教学资源库，完备了教学体系，如教学网站、网络辅助教学、学习资源库、游戏学习、仿真学习、互动学习等。与传统的模式相比，这些教学平台不仅形式新颖，还引进许多新的教学理念，强调以学生为中心，更加注重发挥学生的主动性，是教学发展的必然趋势和追求目标。

二、当前我国职业院校课程信息化建设现状分析

1.软硬件发展不平衡，互相掣肘。

在高职院校信息化建设过程中，一直以来“重”硬件建设、“轻”软件建设现象较为普遍。很多院校的信息化建设都将主要的精力和侧重点放在有形的硬件建设上，在传统的想法上认为硬件的建设只需要保证硬件够用，然后就进行大规模的建设就可以。而对硬件上运行的内容――应用方案和应用软件没有进行认真的研究、设计和建设，以至于投入大量资金建成的校园网及管理系统只用来进行简单的文件传输和新闻浏览，硬件没有或是只发挥了微乎其微的作用。还有一种情况是，开发了很多应用的软件可是使用时才发现，硬件不能配合。还是导致软件不能发挥作用。这种软硬件相互掣肘的情况比比皆是，严重影响了信息化建设的成效。

2.信息化建设的激励评价机制不健全。

1）学校没有足够重视信息化教学手段的使用。信息化教学手段的成果没有与教师考核、评优和职称晋升挂钩。导致教师在教学中教学的方式方法没有向信息化手段倾斜。

2）对高职学生的学习特点不够明确，没有将信息技术同课程相结合。书本内容可以换一种表现形式，例如用多媒体手段等。

3）学校举办的各种对教师的培训比较少，难以使他们真正掌握和利用现代教育信息技术和方法进行教学和管理工作。

三、物联网实训试验课程信息化建设的重要意义

课程的信息化建设是一种利用现代各种信息化手段向学生进行全方位传递信息的教育。在高等学校教学质量与教学改革工作占有重要地位，信息技术与教学相结合变更了传统的教学模式，在优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。

四、我校开展物联网实训试验课程的基本情况

我校是一所集干部培训与高职教育于一体的、有着60余年历史的老校。公共安全系为我校比较有特色的系部之一，开展计算机方面的教学已有近二十年的历史。2013年，我系首次开展了物联网方面的教学――《物联网应用技术基础》，此课程为全系必修课，主要的内容为讲解什么是物联网以及它对我们生活的影响、物联网的基本应用领域、物联网应用基本原理的讲解。此课程的开展受到学生的一致好评。在2015年，我系为更好的服务教学、提高教学质量、激发学生学习兴趣，建设了物联网实训室，开设了物联网实训试验课程。此课程极大激发了学生的学习热情，但是由于资金有限、空间有限，在教学中不可能人手配备一套试验设备。在学生的学习热情与我们能够提供的试验环境之间有了很大的冲突。

因此，我们萌生了能否建立信息化的实训试验平台，将一些试验演示视频放于网上、将实验室虚拟化，既可以环节试验设备不够用的矛盾又可以使学生的何时何地想学就学。

五、物联网实训试验课信息化构建的框架

通过本课题的研究与建设，探索出一个适合高职学生的，侧重于物联网公共安全领域应用的物联网实验课程信息化教学模式。

1.信息化课程教学展示的建设。以PowerPoint和目前比较先进的微课、幕课技术作为教学展示的主要手段。摒弃了传统的板书模式，以多媒体、视频、动画作为主要说明方法。学生喜闻乐见、通俗易懂、在心理上没有抵触情绪，易于接受相关的知识内容。而且这些信息化的教学展示可以挂于校园网上，便于学生随时随地的学习、有针对性地学习。

2.实验过程视频文件库的建设。将若干个试验实训项目分别拍摄为视频文件，突出实验细节，强化注意事项，并将这些视频文件整理成库，作为教学最有力的辅助手段。

3.信息化考试系统的建设。建立信息化的考试系统，摒弃传统的纸质试卷和一对一的实验考试模式，以网络化的方式建立网络实验考试模式。并定期的丰富和完善题库的建设。

4.多媒体实验题库的建设。最为课后练习的主要手段，建立多媒体的实验题库，一改传统的几大题型，针对实验实训课程的特殊性，建立适合的多媒体形式题库。

六、课题研究过程中的问题和经验总结

1.信息化建设需要事前规划，有计划、有步骤的有序安排

信息化建设是一项艰巨的、长期的、复杂的系统工程，不能走一步看一步，必须在前期做好预案。院校信息化建设已经开展了很多年，有许多可借鉴的建设经验和模式。应在学校符合学院大的发展规划的前提下，制定完整的建设发展方案，按部就班的分阶段、有步骤的实施。

2.职业教育是高职院校的显著特点，在教学的内容、形式和教学手段上都要突出其职业教育的特点，高职的信息化建设同样要围绕这个大的中心展开，要将实践性教学放在首位。可以通过实训室网络模拟化，为学生提供与真实工作相似的环境，在这种环境下的教学更能够提高学生对专业技能的掌握，提高学生的就业竞争力能力。

3.高职院校的信息化建设要多放借鉴，取长补短。需要走出去学习国内外的优秀高职院校信息化建设范例，要积极的组织行业专家和企业人员对院校的信息化建设出谋献策，对这些建议进行分析和研究，作为学院进行信息化建设的重要参考。

七、结束语

物联网实训试验课程的信息化构建必须紧跟行业、企业对物联网人才能力的需求而制定。前期的策划不能凭空臆想，制作过程不能急于求成，信息化课程建设也不是个一次性的工作，随着在后续的教学、用人单位对人才需求的变更以及新技术的发展过程中，需要随时随地的做出调整和取舍。课程的信息化建设是一项长期的工作，作为教师应该将此建设作为工作的常态来对待。

教育部职业院校信息化教学指导委员会2015年信息化教学研究课题（课题号2015LX034）结项论文.