高等职业院校学生创业教育的目标

【摘 要】当前，在高职院校中实施创业教育已引起各级领导和专家学者的高度重视。开展创业教育是世界教育、职业教育的发展趋势，要把创业教育切实纳入我国职业教育中。大学生不仅是求职者，还应是工作岗位的创造者，大学创业精神培养应成为高等教育的基本目标。

【关键词】高职院校；创业教育；目标

一、创业教育的内涵与意义

（一）创业教育的提出

创业教育作为一种新的教育思想，于上世纪七十年代末在一些西方国家和部分发展中国家兴起，迄今已有三十多年的历史。美国是创业教育的发源地，是世界上开展创业教育最成功的国家，如今美国的创业教育已经形成了比较完善的体系结构。哈佛商学院、麻省理工学院等美国著名高校从二十世纪八十年代开始纷纷设置创业教育课程。

创业教育的理念是1989年由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，由澳大利亚利雅德博士提出的。在这次会议报告中阐述的“21世纪教育哲学”中提出了学习的“提三本护照”，即创业能力护照的问题。要求把创业能力教育护照提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位。北京这次会议后，1999年在韩国汉城又召开了第二届国际职业教育大会，在会议提交给教科文组织总干事马约尔的《建议书》中指出，职业教育要进行教学改革，要培养学生的创业技能和创业能力。

（二）创业教育的内涵

根据联合国教科文组织的解释，创业教育从广义来说是培养具有首创精神、冒险精神和创业能力、独立工作能力及技术、社交、管理技能等开创性的个人。我国学者金立其教授认为，创业教育“首先，是一种教育理念，即对创业的理解而形成的一种有意识的积极的心理准备状态。其次，是以开发和提高学生的创业基本素质为目标，培养他们从事创业实践所具有的知识、能力和心理品质，培养具有开拓性的人才”。

（三）实施创业教育的意义

对于高职院校来说，实施创业教育具有现实和长远意义：

（1）创业教育理念为建立新的教育哲学观念开拓了广阔的视野，为高职教育理论研究和实践开辟了一个新领域。

（2）创业教育适应了我国创建创新型国家和发展创业型经济对创新型、创业型人才的需要。高职院校只有实施创业教育才能为国家、为社会培养出大批具有开创性的创业人才。

（3）创业是人类进步的动力，是经济增长的发动机，是缓解就业压力的重要途径。对高职大学生实施创业教育，既有利于其本身成功创业并带动社会其他成员创业，也能为社会创造大量的就业岗位，实现党中央提出的“促进创业带动就业”的目标。

二、创业教育的主要目标是培养创业基本素质

开展创业教育，在理论上还要辩明创业教育与素质教育的关系。一段时期以来，我国倡导的素质教育中的素质是指广义的素质，人的素质结构包括三个方面：一是生理素质；二是心理素质；三是社会文化素质。素质教育中强调的是学生的这三方面的素质，并未涉及创业基本素质。创业教育的主要目标是要培养高职生的创业基本素质，从这一意义上说，创业教育也可以称为创业素质教育。创业教育理论中的创业基本素质概念的界定，是以素质教育理论中素质概念的界定为基点和起点的，所谓创业基本素质，是指在人的心理素质和社会文化素质基础上、在环境和教育的影响下形成和发展起来的，在社会实践活动中全面地、较稳固地表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构及其质量水平。

三、高职院校开展创业教育应有的特色

党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，以创业带动就业。”“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”高职院校开展创业教育除了社会发展的外在需要和政策导向外，也是由高职教育的特性所决定的。高职教育的本质特性是职业教育，如何使高职生从无业到有业，从有业到乐业，在乐业中创业，这正是职业教育不同与基础教育之处，是高职教育必须面对的严峻课题。高职生不应该等同于职高生和中职生，应该成为高技能、高素质的“双高”应用型人才，具备创业基本素质，应该有自主创业的能力，从而成为“工作岗位的创造者”。

四、高职院校实施创业教育的对策措施

（一）更新观念，由就业导向职教模式向创业导向职教模式转

调整办学指导思想。高职院校要调整办学指导思想，树立以提高学生的综合素质，培养学生的创新创业能力，促使学生全面发展、可持续发展为核心的创业教育理念，全面实施创业导向职教模式。

转变教师的教学理念和学生的就业观念。教师本身要树立创业意识、创新与创业精神，并把这种意识与精神渗透到理论教学和实践教学中去。教师要转变那些妨碍学生创业精神和创业能力发展的教育理念，鼓励、支持学生创新、创业，有条件、有能力的教师应带头创业。教师要把培养和造就创新、创业型人才作为自己的教学职责和目标。要转变学生中认为稳定的工作比充满风险的创业更可取的价值观念，教育、引导学生勇于创新、创业，把自主创业作为“择业”的一条新途径。

（二）建立健全实施创业教育的组织机构

建立创业教育领导小组和组建各种学生创业组织。建立创业教育领导小组包含两个层次：校级领导小组和各教学单位领导小组。校级领导小组由校长或常务校长任组长，负责全校的创业教育制度、方案、政策的制定并组织实施；各教学单位领导小组由单位负责人任组长，负责组织本单位创业教育教学与实践活动。

组建各种学生创业组织。发挥校团委和学生会的作用，组建各种创业研究会、协会、创业团队、创业公司等组织，发动全校学生积极参与创业教育和创业活动，鼓励、支持教师参与学生的各个创业组织。

（三）建设一支高水平的创业教育师资队伍

（1）从企业、事业单位、科研院所等聘请有创业实践经验的创业者、企业家、科技专家、中高级管理人才作为学生创业导师。

（2）聘请已成功创业的本校毕业生作为学生创业导师。

（3）选派创业意识、创新精神强的中青年教师到企业锻炼，回到学校后聘任为创业教育专业教师。

（四）培育校园创业文化

在办学指导思想、校训、校风、校歌、口号中凸显创新创业理念。举办各种形式的创业计划、专业技能比赛，开展丰富多彩的创业讲演、创业讲座、创业论文评优、评选大学生创业明星等活动，营造浓郁的创业氛围，创造良好的创业条件。

在校园形象建设上突出创新创业内容。在教室、办公室、餐厅、走廊等场所悬挂宣传板，宣传古今中外成功创业者的创业成果、经验及创业名言，对师生进行创业熏陶。

（五）加强高职学生创新创业教育

（1）树立高职的创业教育是培育创业精神。高职学生创业教育，让学生理解，创业其实是一种事业、一种态度，是实现自我价值的途径，这样他才会把它作为一生事业的驱动力。

（2）明确高职学生创业教育是培养能力。从创业失败原因看能力培养，创业有很大的不确定性，所以要从失败原因来分析，怎么避免失败。通过创业教育培训，让高职学生有知识，有能力，有眼光，有远见，培养一种承受风险的能力。

（3）完善创业教育体系。破除教育是单纯传授知识的观念，建立创业教育课程，要知道开什么课合适，通过与企业家的交流、投资者的交流，才知道创业所必须的，通过各种方式获得开课的机会这样才能把创业教育做起来。

高职学生创业教育是一个新领域，所以推动高职学生创业教育对解决就业有一个非常重要的推动作用。我国高职教育已经成为我国高等教育中的重要组成部分，并且获得了蓬勃的发展，高职学生的创业教育在相关部门的重视以及相关企业的大力支持之下，也必然会迎来美好的明天。

注：本论文系2013年度河北省人力资源和社会保障厅《高等职业院校学生创业能力培养》课题的研究成果，课题编号：JRS-2013-1066