初中思想政治教学的方向之我见

【摘要】随着新课标改革的逐步深化，初中思想政治教学有着较明确的改革方向。针对传统政治教学的诸多问题，笔者特从多媒体教学、学生主体的教学模式、培养创新思维三个角度加以分析，为新课改提出些许思路。

【关键词】政治教学多媒体创新思维

随着素质教育的大力推进、新课改的不断深化，初中政治教学越来越注重学生的精神需求和情感体验。这就要求在教师在教学工作中突破传统理论灌输的束缚，注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，重新构建全新的教育理念。

一、多媒体教学，激发学生学习兴趣

随着信息时代的到来，特别是互联网技术的推广，多媒体技术逐渐步入人们的视野。多媒体教学颠覆了传统的教学理念，改革了教育模式，更新了教育手段。近些年来，多媒体技术在课堂的应用范围越来越广泛，极大的丰富了初中教学手段。就政治教学而言，传统的初中政治学科内容理论性较强，相对于思想认知水平还比较低的初中生，难免枯燥乏味，深奥难懂。多媒体具有集合声像的优势，使课堂教学更生动活泼，把枯燥乏味的政治理论生动的传授给学生。充分利用多媒体的声像便捷技术，跨越时空的让学生体会到政治的变化。

比如，初一的学生在学习“唱响自信之歌”时，教师可以利用多媒体营造爱过气氛。首先，在开场宣明这节课的主旨“爱国主义”，然后播放相关爱国歌曲，选择那种声势恢宏、气势磅礴的爱国歌曲，把学生的情绪先带动起来。在歌曲播放的过程中，教师利用PPT播放一些具有震撼力的祖国崛起的图片，诸如神州飞船上空、三峡大坝发电、嫦娥号登月、大工业生产场景等，让学生领略到祖国的日益繁荣和强大的崛起势头，使其充满民族自豪感和民族自信心。从而在一开始就完全投入到政治教学中去。与此同时，教师要充分利用学生的投入情绪，循循善诱的把教学目标所要求的专业理论知识结合场景传授给学生，并主动给学生提出问题，让学生带着问题投入到政治学习中去。这样既能激发学生的学习兴趣，也能培养其自主学习的习惯。

在政治教学的过程中，初中教师需要根据所讲内容有意识的创设环境，利用PPT和多媒体技术选择具有经典性、震撼性的图像、视频、声乐，努力把学生带入的政治学习的气氛中。而不是单纯枯燥的理论讲解，要让学生身临其境，深入到时代变化的沧桑感中，并自主产生寻求解决方法的兴趣，这时候老师因势利导，把专业的理论知识传授给学生，学生自然会有更加深刻的印象，课堂效率也会大大提高，课堂气氛也会更加活跃。

政治教学和计算机技术相结合，不仅解决了学习资源匮乏的问题，也激发了学生的学习欲望，活跃了课堂气氛，它使学生摆脱了原始的枯燥乏味的政治理论灌输，教师可以用声音、影像多角度让学生感受到政治学习的魅力，更深入了解政治理论。能够在日常教学中恰当的利用多媒体技术，可以对初中政治教学产生极佳的辅助作用，还可以减轻中学政治教师的负担，是一举多得的好事。

二、教学方式从教师主导向学生主体转变，推动学生自主学习

传统的初中政治教学方式是以老师为主导，根据课表要求和应试需要经行“满堂灌”，忽视了师生之间的交流和学生的自主性，学生往往处于被动接受的地位。这种教育方式不利于培养学生的自主学习能力，也使课堂气氛沉闷，学生情绪压抑。

现代教育理论提出，教学的过程应该是师生间互相交流、共同推进的过程。如果教学的过程中不存在师生间的正常交流互动，那么从本质上讲就没有产生实质性的教学。在推进素质教育的当今，要把推动发挥学生主体作用放在第一位。尤其是初中思想政治教育，由于中学生没有社会阅历，知识水平比较低，课程内容就显得抽象难懂，长期难以把握知识要点，学生就会渐渐失去学习的兴趣和信心，理论教学就会变成教师的独角戏。

因而，要从教学模式解决这一问题，就要从教师主导向学生主导方向转变。改变教师在课堂的主导地位，让学生成为推动课堂教学的主体。老师可以先安排学生进行自主学习并提出问题，然后在书中寻找答案，对于比较突出困难的问题和一些知识疑难要点，老师再进行详细解答。或者也可以让同学利用网络等先进手段汲取知识，或者同学之间相互交流讨论。这样既可以解决学习问题，也可以锻炼学生的思维能力，是培养学生自主学习能力的一种良好方式。同时，让学生进行合作性学习，也有助于加强学生的团队意识，对改善同学关系和加强集体凝聚力也有一定的帮助。

总之，我们一定要明确学生在课堂教学中的主体意识。初中教学的一切教育工作都是为了服务学生学习，要把学习的主动权教给学生，培养学生自主学习的能力，让学生在自主学习中发现问题、寻求解决问题的方法。教师应该起到启蒙和解惑的作用，成为学生学习的“领路人”，从教学的各个环节注重对学生自主学能力的培养。

三、培养创新思维、紧密结合时政

初中政治教育的内容要符合时代特征、与时俱进，这就要求不仅要更新教学手段，也要提升教师自身的专业素养，还要学会培养学生的创新思维。因而在教学的过程中，要结合实际，以教材为辅，激发学生主动思考，提出创新看法。

就推进素质教育的角度而言，在思想政治课教育过程中，要把培养创新思维作为重点，培养学生的怀疑意识和思辨能力。鼓励学生结合实际分析问题，对于一些时政问题大胆提出自己的看法。

比如，在学习《保护环境是我国基本国策》一课中，利用多媒体播放我国由于环境污染而造成的极端恶劣天气视频，诸如北京沙尘暴的出现，让学生分析造成沙尘暴的原因，分析如何解决这一问题，寻求妥善可施的解决方案。又比如通过播放经济落后地区过分放牧造成的土地荒芜、黄土高原乱砍滥伐导致的水土流失等，让学生结合实际分析造成这些问题的根本原因，加强保护环境的认知。然后老师可以通过宣讲相关的政治理论，让学生深入理解保护环境为何是我国基本国策。

总之，初中政治教学不仅要立足教材，也要眼观大局，结合时政，，通过多媒体手段结合具体案例具体分析，多方面增强学生的分析能力和解决问题的能力。

结语：

新课标改革下的政治课堂要摆脱传统的“满堂灌”的落后教育方式，逐渐将课堂主体向学生转变，运用多谋体技术等信息科技丰富教学手段，提高教学趣味，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，增强学生自主学习的能力。另一方面，也要着重培养学生的创新思维和联系实际解决问题的能力。思想政治课是和时政紧密相关的学科，因此政治教学应该从现实生活出发，把书本知识和课堂知识相结合，提高学生分析问题解决问题的能力。

参考文献

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