如何提高高中化学课堂提问的有效性

一、问题的提出

在教育教学中，课堂教学一直都是一种最重要的教学方式，尤其是在中学教学中，课堂教学是教学中的主体。课堂教学的主要目的就是为了让学生获取知识，同时也在训练学生的思维能力，而课堂提问时课堂教学的一种重要手段，也是高中化学教学组织课堂教学的一种重要的课堂教学方式。课堂提问之所以能够成为高中化学课堂教学的一种重要教学手段，主要是因为这种教学手段能够将教师、学生以及教材联系在一起，并且通过课堂提问还能够激发学生的学习兴趣、引导学生去深入思考，同时还能够在提问的过程中检测学生的学习效果，因此这种教学手段是课堂教学中的一种重要的教学方式。其实一个良好的课堂教学，就是应该将学生带入到一种问题情境中，因为只有将学生带着问题来进行学习，才能够大大的增加学生的学习效率，在提问的过程中逐渐的将教学中重点与难点进行渗透与理解。子啊课堂教学中通过学生有效的提问，能够逐渐的培养学生解决问题的能力以及学生的语言表达能力。通过课堂上的提问，能够让教师与学生之间不断的交流，拉近学生与教师之间的关系，这样无论是对教师的教学还是学生的学习都有很大的帮助，因此在高中化学课堂教学中将课堂提问运用适当，能够起到巩固学生的知识、培养学生的思维与素质，并且同时还能够开发学生的潜力。

在时展的过程中，我国的教育制度随着社会的发展而不断的进行改革，各种课程内容也在不断的发生改变，我国高中化学课堂教学的教学过程也发生了变化。通过相关的调查研究分析，我国许多的高中化学教师在课堂教学中并没有真正将课堂提问运用进来，只是一种形式，因此提高高中化学课堂提问的有效性，就显得非常重要。

二、当前高中课堂教学提问存在的问题

在课堂教学中虽然有很多种问题，但是在课堂提问的过程中，要是没有应用好，就达不到课堂提问应有的效果，目前我国高中化学课堂教学提问中主要还存在以下这两个问题，制约着我国高中化学课堂提问的效率。

1.提问的频率过高

随着教学制度的改革，现代教育要求的是改变传统的那种填鸭式教育，要求教师都采用素质教育。在这样的一种情况下，通过课堂上的提问，能够起到的作用刚好是满足现代素质教育的要求，因此有些教师非常注重与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。但是部分教师并没有把握好这种教学手段，在课堂提问的过程中，只是注重提问的数量却没有注重提问的质量，这样反而使得真正的讲解的内容却很少，一般都只是在学生回答的过程中来传授知识。在这样的一种情况下，学生很难回答教师的问题，因此会导致教师与学生在交流上变得越来越困难，整个课堂教学的质量也就不高，从而使得课堂提问的效率也难以提高。

2.盲目提问的现象严重

在高中化学课堂教学的过程中，许多的教师在课堂提问的过程中，所提的问题并没有经过思考，提出的问题往往会过于盲目，这样的问题对教学并没有帮助。比如说教师往往会体一些这样的问题“是不是”、“好不好”，像这样的问题根本就没法让学生与教师进行交流，也就是教师在提出问题之后，却没有对问题进行反馈，或者是学生在回答完问题之后，教师并没有学生的回答进行详细的讲解，也没有给予相关的评价，因此这样的提问对课堂教学根本就没有意义，这样对教学的效率也就起不到帮助了。

三、提高高中化学课堂提问有效性的建议

1.设计问题发散化

教师在课堂上提问的时候，要事先就设计好对教学有帮助的问题，这样的提问才能够真正的提高教学的质量，其中教师在设计问题的过程中一定要具有一定的发散性。这样做的目的就是为了能够让学生在思考教师提出的问题过程中，能够产生许多新颖的想法。比如说在高中化学教学的过程中，在学习到“二氧化硫的性质”的时候，教师在提问的过程中，可以从物质类别的角度去让学生思考SO2到底是一种什么样的化合物，同时通过设计相应的实验来让学生证实自己的猜想，同时还可以从元素化和价的角度来让学生推测SO2可能会具有的相关化学性质，同样的让学生通过设计相关的实验来证实。

2.课堂提问情趣化

在课堂教学的过程中，激发学生的学习兴趣是一种非常有效的教学方式，因为只有激发学生的学习兴趣才能够让学生有学习的求知欲，学生才会有学习的动力，并且会自主学习。因此在化学课堂上进行提问的过程中，同样要注意要让问题具备一定的趣味，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣。比如说在讲到“原电池原理”的过程中，可以引入这样的一个故事来增加问题的趣味。据说在上海有一位非常有钱的夫人，他因为牙病而补上了一颗不锈钢的假牙，但是在后来的一次意外中却又掉了一颗牙，于是他为了在人群面前显摆自己的财富，就给自己装上了一颗黄金的假牙。但是在装上黄金假牙之后，他却经常会出现失眠、头痛等相关的症状，而且他让许多的医学专家来进行诊治都没有找到病因，并且一直都有没有治好，那么这位商人的病因到底是什么呢？通过这个故事让学生去寻找问题的答案，让学生从中学习到“原电池原理”，这样的一种课堂提问教学手段，就能够失效课堂提问教学的效果。

3.提问内容针对化

化学教师在课堂上进行提问的过程中，一定要有针对性，要根据学生的具体情况来提问题。提出的问题要符合学生的现状，问题不能够太难，也不要太容易。因为太过简单的问题根本就达不到培养学生思考的能力。而问题太难的话，又会打击到学生的学习兴趣以及学生学习的积极性。因此在教师在设计问题的时候，设计的问题要有利于学生的积极思维，并且提出问题还要有思考的价值，最重要的是教师提出的问题要与教学内容中的重点与难点联系在一起。在提出问题让学生进行思考的过程，学生遇到的思维障碍需要教师的及时点拨，这样就能够很好帮学生理清思路，并且逐渐的培养学生的思维能力。

四、结语

在高中化学课堂教学中，正确的运用课堂提问对教师的教学质量有很大的帮助，同时对现代教育的教学目标也同样有很大的帮助。但是在高中化学课堂提问的过程中，仍然还存在着一些像盲目提问的问题。因此要想提高高中化学课堂提问的有效性，需要教师精心的设计问题，要让每一个问题都对教学起到帮助，通过课堂提问来增加课堂教学的教学质量，是高中化学教师教学的一种有效手段。