中学写作教学研究与探讨

【摘 要】在中学学习的阅读、写作与研究性学习等领域普遍存在见效比较慢的现象，这其中既有教师的问题也有学生的原因，老师大多是因为受内心概念化和模式化套路的影响比较大，学生的问题大多来自于阅读量小、积累少，对写作缺乏兴趣和信心等方面。大量的事实证明，影响教学质量全面提升的因素在写作，所以改革写作教学是非常有必要的。本文将重点围绕中学数学教学进行研究与探讨。

【关键词】中学；写作教学；教学研究

一、确定写作新理念，找到改革的方向

关于写作教学的改革，关键之处还是在教师。教师应该在教学过程中明确新的写作教学理念，摒弃陈规旧律对学生手脚的束缚，将学生的写作兴趣和欲望激发出来，帮助学生引来写作的动力，为教师写作教学质量和效率的提高奠定良好的基础。许多教师对什么是作文，学生写作文的原因没有明确的把握，这在一定程度上阻碍了教师对写作教学的认识。从心理学角度来讲，作文是一种心理冲动和情感的宣泄，更是一种对生活经历的积累和对生活真谛的认识和感受，我们可以将作文看做是一种良好的精神产品。每个学生对生活的积累、认识与感受都有所不同，所以我们可以将作文看做是每个学生独创的精神产品。其实，学生写作文实质上是一种发自内心的生命行为。针对学生的写作，既要让学生学习到文章的写作方法，掌握基本的写作技能同时还要能够将自己看到的、感悟到的和思考到的东西写下来，能够通过写作表达对生活的见解、抒发自己内心的感情同时彰显自己生活的兴趣。想要让学生将写作当做自己的自觉，一定要培养学生通过作文真实表达自己情感的习惯和思维，讲真话、诉真情，写真事，记实情，表达自己的真实情感和想法。从某个层面来讲，作文其实是学生自由表达的载体，所以教师在强调学生作文“真”的同时还要强调一个“敢”字，也就是我们所说的敢想敢写，培养学生自由表达自己思想情感的习惯，对指导学生按照表达的目标和需要自主选择最适宜的表达形式做到心中有数，恰当地将思想和情感的表达放在首位，文体则可以放于第二位。

二、重视非智力因素的培养，找到改革的关键点

非智力因素如情感、兴趣、习惯和毅力等在学科知识和技能的学习过程中有着非常重要的作用，通过观察提升学生写作能力的过程和规律，我们清楚地看到写作教学中这些因素的作用还是非常重要的。一直以来，写作教学的质量和效率都保持在较低的状态，归结起来大致可以分为学生自身对写作不感兴趣、没有坚持练笔的习惯和平时没有养成良好的写作习惯等等，这些其实都是非智力因素范围的重要内容，在中学写作教学中非智力因素的培养是非常重要的，对于大范围提升学生的作文水平有很现实的意义，教师们应该将此作为改革写作教学的关键之处。其实想要成功地培养学生喜欢写作的兴趣，教师就要确保学生有话可说，有事可写，而且还要学生能够不受任何限制地自由表达，最重要的是可以让学生不断获得成功的体验和喜悦。帮助学生消除对作为的恐惧感和畏惧心理，让其感受到写作文的乐趣，这样才能为提升学生的作文水平做好铺垫。以本学校某班学生为例，在进行了一个星期的以环境保护为主题的相关佳句背诵之后，周末写作练习的主题就是保护环境。学生在环保的重要性和具体措施两个要点上都借鉴了所背诵的佳句，做到了学以致用，同时还让学生体会到成功的喜悦。中学写作教学的现状确实存在许多问题，改革的紧迫性和艰巨性告诉我们想要迅速改变面貌的困难是比较大的。所以，广大中学教师要充分认识到写作教学对提升人才素质的重要性。摆正自己的教学思路，落实相关的对策，认真坚持下去，相信中学写作教学改革进程相对滞后的局面一定可以得到非常好的改观，帮助学生缩减甚至达到时代前进和教学改革要求的写作水平是可以实现的事情。

三、认真落实写作与生活、写作与活动和写作与阅读的结合工作，找到改革的途径

伴随素质教育区域的推进和深入发展，学科教学终归会从应试教育的阴影中走出来，学生学校生活和社会生活的丰富性会不断增加。所以，教师在未来的写作教学中首先要指导学生感悟生活，亲身体验到生活的真谛，不断发现生活中的美。指导学生在用眼观察生活的同时要及时抓住人物的特点或者是事物的特征，并加深身心对生活的体验，善于从平常的小事中发现更深层次的意义。其次，想要真正处理好写作和生活的关系，就要培养学生用头脑思考生活，采用联想和想象，悟出现象背后道理。关于写作和生活的结合，一定要尝试通过组织各种活动，引导学生走进现实生活，既做到对生活的观察还能作为生活的参与者和生活的主人。学校也可以根据实际情况组织中心教育活动、主题班会、德育活动等等，让学生弄得观察和体会，做个有心人记录并积累生活中的人和事，并且尝试在活动结束之后能够用日记的形式写出来。阅读教学能够培养学生的阅读能力，同时还能帮助学生配备写作上的材料，因此，写作资源的重要积累方式之一就是阅读。第一，指导学生读熟课文，读配套的自读课本以及大纲上要求的名著诗文和报刊上的时文美文。通过多读，不仅可以帮助学生获得思想上的提升，同时有利于学生情感的熏陶，语言的积累和预感的培养，尝试着学习作家思考生活和表达生活的角度方式和技巧。第二，要指导学生将读和写成功地结合起来。在进行课内阅读训练时，一定要注重对课文中读写结合点的捕捉，最好再根据实际情况设计必要的口头和书面作文的训练。另外，在课外阅读环节，一定要培养学生逐步养成读过之后就动笔写作的良好习惯，先从摘录精彩的语句开始，逐步到写作品的介绍，故事梗概，人物分析等等，长期的坚持下去总会有所收获。改革写作教学，并尝试实现写作与生活、写作与活动以及写作与阅读的有效结合，脚踏实地帮助学生提升自己的写作水平。

作者简介：出生年月19850202 性别 女 单位 新疆石河子第一中学 籍贯 吉林省 职称 中教二级 哪年毕业什么专业2008年英语教育专业毕业 学历 大学本科。

参考文献：

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[3]陈静.让高考阅读材料为写作导航[J].中学语文（下旬・大语文论坛），2013（04）.