数学教学中实施素质教育浅见

【摘要】教学中实施素质教育，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才是十分必要的，摆在广大教育工作者面前的紧迫任务是：认真更新教育思想，转变数学教育理念，立足实施素质教育，改进教学方法和教学手段，大胆探索素质教育之路，促进学生素质的全面提高，为祖国建设奠定坚实的基础。

【关键词】大胆创新 锤炼数学语言 激发兴趣 发散思维

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）10-0146-01

数学教学使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素质，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才，奠定基础是十分必要的。可是，多少年来，绝大部分中学数学教师，课堂上讲得满头大汗，虽然是津津有味，可学生却听得疲劳瞌睡，枯燥无味；更甚者课后作业题山题海，压得学生喘不过气来，有的干脆躺倒不干。面对这一严重事实，摆在我们每一位教育工作者面前的紧迫任务是，认真更新教育思想，立足实施素质教育。

下面，就初中数学教学中实施素质教育的有关问题谈一些肤浅的看法。

一、解放思想，转变观念，大胆创新，锤炼数学语言

数学知识的学习和运用都离不开载体——数学语言。为了提高数学知识水平，必须在学习教学知识的同时，进行数学语言的理解与运用能力的培养，就中学数学而言，其语言主要有普通的文字语言、符号语言、图形语言和集合语言，因此数学教学中，必须重视和加强学生阅读能力的培养，提高学生运用数学语言的水平，通过教学、练习、测试和巩固练习等环节。教会学生善于选择和运用准确、精炼、规范和科学的语言。如代数中文字语言与代数式的互化、几何中图形与文字语言、数式语言的互化，文字叙述与符号表示的互化等，做到逐级升高，熟练应用。

二、激发学习兴趣，提高教学效率

数学知识、数学语言和教学运算技能是数学素质的基础。知识是能力的基础，数学基础知识包括基本概念、定理、公式、法则以及一些基本规律。学生基础知识的掌握来源于对知识逐步积累的过程。这个过程不能一蹴而就，必须潜移默化，日积月累。所以在平时的教学中，激发学生学习兴趣，提高教学效率就尤为重要。例如在讲授三角形中位线定理时，先让学生用自己准备的小木条做成一个任意四边形，然后再将小木条连结各边中点（简称中点四边形）。问：请同学们观察，连接各边中点的四边形像什么四边形？而后活动演示，改变四边形的形状，让学生观察整个运动变化过程中这一“中点四边形”的变化会出现什么情况。学生回答：“有时像平行四边形、矩形。”在学生兴趣高涨时，进入课堂教学。又如在讲授黄金分割时，问：“同学们，当人们感到身心最最舒服时，你们知道环境气温是多少摄氏度吗？”学生欲言又止，老师接着问：“你知道人的正常体温是多少摄氏度？”学生回答：“37℃。”看到学生求知欲望强烈，才告诉学生环境温度是23℃。学生感到很奇妙，再让学生算出23℃与37℃比约等于0.618时，才道出其中的数学道理——黄金分割。而后告诉学生世界上大多数国家的国旗，大多数书籍报刊、门窗等矩形形状的短边与长边都是按照0.618这个比数。这个比数我们称为黄金分割，进而导入黄金分割的概念教学。

三、加强数学思维能力的培养

数学思维能力包括逻辑思维能力、直觉思维能力和思维品质。在提高学生数学素质的过程的中，重点应放在培养学生思维能力上，因为数学思维能力和数学操作能力是数学素质的核心内容。所以，要教会联想，培养思维的灵活性；要利用类型题组，培养学生深刻性，要用分类思维方法，培养学生的严密性；要用一题多解法，发展学生求异思维能力。再则，数学思维能力是学生数学素质的重要表现，因为应用数学思维去解决实际问题，是学习数学的最终目标，在初中数学的教育教学过程中，必须注重数学思维能力的培养。

四、注重丰富多彩的教学形式，培养学生交流能力

学生的学习活动是一个复杂的心智学习过程，教学形式应采用行之有效的教学活动，使之有利于学生的心理健康发展，对数学知识的讲授能力产生浓厚的兴趣，有好奇心，有求知欲，并且能使学生产生探求心理，课堂教学应着力从学生熟悉的具体事例入手，利用学生对身边事物的好奇心，从身边见到的现象出发，进行交流，从而让学生从感性到理性获得自然的过度。如，在教学中设计数学游戏，讲述数学发展史或数学小传，展示丰富多彩的图片、图表、漫画等，通过交流、讨论等手段调动学生的兴趣，把数学这一枯燥、抽象的教学变得生动有趣、具体形象，以引导学生积极参与教学过程，全心投入学习，使学生了解我国五千年灿烂的文明史，培养高尚的志趣，而且使之爱科学，学科学，为祖国建设奠定坚实的基础。

总之，为了在数学教学中更好地实施素质教育，适应社会发展的需要，教师应更新教育理念，不断学习、进步，改进教学方法和教学手段，探索素质教育之路，促进学生素质全面的提高。

参考文献：

[1]《走进新课程》——与课程实施者对话 朱慕菊 主编 北京师范大学出版社 2002年

[2]教师心理健康与心理调适 刘晓明 刘虹 主编 天津教育出版社 2010年