用爱来教育每一个学生

我们要有一颗爱学生的心，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注学生的成长，理解、尊重、鼓励我们的每一位学生，严格地要求他们，这样他们才能做得更好。

每个班级都有后进生，他们更需要关爱。他们是“迟开的花朵”， 而不是病入膏肓，因此对他们我们要锲而不舍，要高度的关心爱护他们，他们这一朵朵迟开的花必定会开放得绚烂多姿。

我认为在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死”， 因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。

如我班张某某，王某某等同学，成绩是全年级后数5名以内的，他们“大错不犯，小错不断”，经常挨批评，却又还犯错误。我没有就此放任自流，而是积极主动关心他们、鼓励他们，与他们谈心，帮助他们树立信心，我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，他们的素质有了较明显的提高，学习态度也有了转变。

一次，在上交印刷费时，我班张同学就做了一件很让大家生气的事。那天晚上我来到班级收这些钱时，其余38人把钱都交了，只有他跑到我面前说，老师，我的钱都丢了。我问在哪丢的，他说就是在班级，钱就在衣兜里放着了，可能是有人趁我不注意时给掏走了。我一听很吃惊，我班能有这样的事发生？我认真观察张的表情，看他很着急不像是在撒谎，我就开始调查此事，能用的方法都用了，可就是没有结果。我又开始重新向张询问，了解事情的详细经过，虽然他是有备而来可我还是听出了漏洞，但他最后说他认为钱是他最好的朋友王偷走的。我又开始全面调查王，结果更是看出了破绽。我没有直接严厉训斥他，而是耐心的做思想工作，讲道理，鼓励他，说：“老师相信你能处理好此事，你现在没有钱了老师先替你垫付，啥时你有钱了再还！”。他站在那没动，最后终于对我说了实话，钱他根本没丢，而是全花了，买了很多吃的和玩的，剩下的一部分也还了上周欠的商店的帐。因为他向王借钱，王没有借给他，所以他很生气就决定诬陷他。我说，你能说实话老师很高兴，人非圣贤，孰能无过？事情都过去了，别太自责了，老师相信你以后一定做得更好！第二天我就看到了一个不一样的张，学习积极了，还主动做起了值日工作，要知道他是很少值日的。

另外他们更需要“爱”，更需要关心，用赏识的目光捕获他们的“闪光面”。

我班里的同学王是不学习，又总好打架，不骂人都不能张口说话，没有集体感荣誉感，生活习惯也让人头疼的一名学生。我从来没有严厉训斥过他而是一次又一次的谈心，鼓励，关爱。一次，班内刚打扫完卫生，王同学随手就把碎纸和包装袋仍在了地上，我发现后，没有板着脸孔让他捡起来，而是自己走过去弯腰捡起。这无声的语言教育了他，以后也没再发生这样的事。还有一次，他自习课摆弄东西不写作业，学习小组长批评了他，说你不应该不学习，你不学习也影响了我们组，我们班的成绩也上不去，你别在我们组了，我们不要你。他说小组和班级都和他没关系，我想怎样就怎样，谁也管不着，我自己不学习怎么还能影响到你们了？还和组长吵了起来，气得组长来找我。我并没有训斥他们，我对他们说：如果一个集体被大众尊为泰斗，而个人只在这集体中排倒数第一，而这个人在大众眼中，同样是泰斗中的一员。如果一个集体被人贬为鼠辈，而个人就算在这集体中排老大，在大众眼中，也一样是鼠辈一个。所以，集体有了荣誉，个人也自然就有荣誉。他们听了都默不作声的学习了。 接下来的一件事就是让我感动了。期末考试前一天的班会课上，我对同学们说，希望同学们都能参加考试，否则会影响班级的成绩，当时我班有几个同学感冒很厉害，其中就有王，头疼吃饭就吐，我从家拿来了感冒药，给他们打来了热水，让他们吃下去并鼓励他们要坚强。在考试的第二天我正在监考，王同学来了，想参加期末考试（当时只剩下一科没考了）。看到我就说，老师我来参加考试了，我不想因为我影响班级成绩，我立刻惊呆了，感动了......我说考试马上结束了，你不用参加了，你不会影响班级的成绩，你是我们所有人学习的榜样，你让我们感动……