技校语文教学中培养学生创新能力的尝试

摘要：技工教育不断向社会输送生力军，成为地域经济发展不可或缺的力量。本文通过对当前技校语文教学状况分析入手，提出实施创新教育提高学生的创造性能力，并指出技校语文教学实施创新教育的途径，以提高学生的创新能力和社会竞争力。

关键词：技校语文；创新教育；创新能力

一、实施创新教育提高学生的创新能力

（一）创新教育是适应市场经济发展的需要

当前我国正处于改革发展转型升级的重要时期，千行百业每前进一步，都需要以创造精神、创造性的过程解决自己面临的问题，实现自己的梦想。只有创新者才能成为这个时代的人才。因循守旧、固步自封的人只能成为时代的落伍者。改革者必须是一个创造者，也只有创造着才能成为改革者。

（二）创新教育是素质教育的核心

实施创新教育，其目的在于提高学生的创新能力或创造性学力，而对素质教育结果的评价最终也降落在创造性学力的水平上。学校要实施素质教育，主要载体是课程，主要途径则是学科教学。语文学科作为基础教育的基础，具有综合的教育功能，课本中的每一个单元，每一篇课文都蕴含丰富的知识，有丰富的素质教育的题材，正因为语文教材为人们认识世界、了解世界提供了一个色彩斑斓的空间。

（三）创新教育体现技校语文教学的方向

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济的到来，呼唤创造性型人才，未来世界各国的竞争是科技创新的竞争，是创造型人才的竞争。培养新一代知识型劳动者是知识经济对未来教育提出新的要求，未来需要的是能够自己主导学习与工作的人才，而不是等候指示的下属。因此，培养学生自主学习、自我探索和创新能力，也就成为目前学校教育的一个重大课题。

二、技校语文教学实施创新教育的途径

（一）树立新型的教师观，由传授型向创造型教师转变

旧的教师观将教师视为知识的传递者，以前我们常以“杯水和桶水”的关系来比喻教师应具备的知识，这种关系已不能表明对一个现代教师的知识要求了，创新教育给教师自身提出了比以往传道、授业、解惑更高的要求。在教学上更注重创造民主、和谐、宽容、理解的教学气氛，更注重讨论式、发现式、问题式等教学方法，注重教育中的指导、引导作用。

（二）树立新型的学生观，由知识的被动接受者向发展主体性转变

传统的学生观中，学生是知识的被动接受者，学生学习的主动性、积极性被严重抑制和挫伤，学生独立思考、解决问题的能力和创造性潜能的挖掘、发挥被严重限制。创新教育则不同，他承认知识是创造的基础及教师在教学中的主导地位的同时，强调发展学生的主体性。因为一个没有主体意识不能发挥主体潜能的人，是不可能有所创新的。

（三）引导质疑，激活创造思维

在教学中，当学生解疑时，老师要鼓励学生提出不同的见解，对学生提出的观点不要急于下结论，应主动接纳学生的错误与失败，帮助学生了解错在哪里，让学生在关心和支持的氛围中，不断获得学习机会。同时，对敢于设想创新、标新立异的学生要给予鼓励和表扬，以促进学生创新思维的发展。

（四）启发学生的感受思维，建立以学生为主的课堂教学方式

实施创新教育的主战场在课堂。课堂上，只有在生动、活泼的气氛中学生才会学的积极、主动，这样才有利于创新思维的发展。

（五）重视非智力因素培养

非智力因素是指对客观事物的对待活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等，不直接参与对客观事物认识的具体操作，但具有动力和调节的机能，在人的智力和学习、社会交往、品德行为等实践活动中起着相当重要的作用。

三、创新能力教育开创技校语文教学的新局面

（一）语文教学由“死”变“活”

传统教育的教学方法呆板，学生学习死记硬背，普遍缺乏学习兴趣，学生在教师的安排和指导下理解、识记、再现一个又一个的知识点，学生成了被动的学习工具。实施创新教育，语文教学变成一种优化的语文课堂教学模式，以学生为主体，以教师为主导，使教学“活”起来。

（二）学生由被动变主动

实施创新教育，教师处处利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的创造热情，激发学生对生活的热爱，让学生的学习不再是功利性的，而是一种精神生活的追求。学生不再仅仅是学习活动的接收者，而是积极参与者，教师不能只扮演发号施令者，而要成为学生学习生活的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。创新教育客观上要求教师淡化标准答案，允许学生按自己的理解、用自己的思路去思考问题和回答问题，学生在学习中充分发挥自己的个性特长，由“要我学”，变成“我要学”，“我想学”。

（三）课文由“旧”变“新”

实施创新教育，鼓励学生质疑，求异，用新世纪的眼光去看待事物，用创造性思维去理解课文，向课文的思想、内涵发起冲击，为课文穿上新衣，使课文焕发出新的光彩，赋予它新的现实意义。

结语：综上所述，技校语文教学实施创新教育，培养学生创新能力是教育改革的必然趋势，也是适应市场条件下对创造型人才的要求，经过尝试，通过转变观念，优化课堂教学结构，以及非智力因素的培养，开发学生的创造性思维，将有助于培养学生的创新能力，也必将会提高技校学生在社会的竞争力。

参考文献：

[1]《创新教育与创新人才培养》 黄晋太著 红旗出版社

[2]《创新素质教育论》 刘泽雨、董金明主编 人民交通出版社

[3]《创新教育概念---谈知识、智力、创造力》刘道玉 湖北教育出版社

[4]《国际教育新理念》 顾道远 孟繁华 主编 海南出版社

[5]《创新·新世纪的教育使命》 丁纲 教育科学出版社