中学生正确运用网络之我见

摘 要：网络文化、信息技术对人们的影响日趋增大，对学生的影响尤为明显，不仅影响他们的思想，而且影响他们的行为方式，受网络文化消极影响产生严重后果的事件时有发生，更有甚者酿成悲剧，采取正确的措施引导学生握好这把“双刃剑”，是当前学校教育迫在眉睫的工作。采取符合学生学习特点和年龄特点的措施，旨在让网络成为学生学习必不可少的工具，让学生学会运用网络知识和技术解决问题，同时培养学生独立学习的能力、正确的选择能力和判断能力，为学生良好的信息素养和终身发展奠定基础。

关键词：网络；影响；策略

网络文化对中学生的影响日趋鲜明，已经成为广大教育工作者的共识。一方面，网络文化引发了中学生的价值观念、思维方式、行为标准等方面的积极变革，而且其丰富的知识资源、迅捷的传播方式、及时的参与性，成为学生获取知识和各种信息的重要来源和渠道；另一方面，网络文化良莠不齐，对社会道德规范、伦理发展产生诸多负面影响，特别是中学生在生理、心理上都不成熟，他们参与意识、独立意识增强，但抗腐蚀能力较弱，存在盲从现象，缺乏选择和辨别能力，容易受到诱惑而导致道德失范。如何兴其利、去其弊，引导学生正确利用网络，树立高雅健康、趣味性和思想性相结合的网络观，让网络真正成为学生学习的辅助工具，这给学校教育带来了新的机遇和挑战，不得不引起我们的深思。结合自己的教学实践和思考，对中学生正确利用网络的策略，提出以下浅见，和大家分享。

一、正确引导是关键

网络是“大灰狼”还是“牧羊犬”，关键在于正确引导。要引导中学生绿色上网，首先家长得出力。家长要有超前意识，不断学习，提高自己各方面的修养和能力。加强对孩子上网监管，是每个家长责无旁贷的事情！严格控制孩子的上网内容、上网时间，充分发挥网络作用，既借助网络帮助中学生成才，又消除它的负面影响。要让孩子明白，上网可以查阅资料、交流思想、开发潜能，但绝不能沉迷于网络游戏。有计算机的家庭，家长得抽出时间有意识地陪孩子上网看新闻、查资料，当孩子学习、生活中遇到不懂的问题时，不失时机地带孩子上网搜索，充分感受网络的方便快捷，使网络成为孩子的良师益友。而不是谈“网”色变，不要孩子浏览网页，不问青红皂白地阻止，就用简单粗暴的方式对待孩子上网，这种方式，只能加重孩子的逆反心理和好奇心理，让网络成为家里的“火药桶”，一触即发。

二、方式新颖是“抓手”

1.建立班级“学习吧”

代课老师负责管理，课代表担任吧主，让学生在吧里交流解决各科疑难问题，这样，能力弱的学生可以得到帮扶，能力强的同学可以展示自己的学习成果；也可以在吧里探讨学习方法，分享学习取得进步的经验，解决学习上存在的困惑；设立奖励制度，对解决问题积极主动、解决问题方法独到、效果明显的同学，老师可以阶段性地给予奖励；建立健全学习吧管理制度，形成良好的学习氛围。

2.开展兴趣小组活动

开展平面设计、Flas设计、摄影应用、网页制作学习空间建设等比赛，为学生创设一个宽松、自由、活跃、和谐的电脑制作活动空间，让学生的想象力得到尽情发挥，让学生真正成为活动的主体，让学生在交流中得到提升。在指导学生参与电脑制作活动的过程中，教师要着眼于学生的兴趣和学生的发展，注意培养学生的科学精神，提高他们的信息技术素养，形成浓厚的网络学习氛围，让学生切身感受到网络的知识性和趣味性。

三、信息素养是保障

1.教师的信息意识

学校信息技术应用的程度和效果，很大程度上取决于教师，教师尤其是信息技术专业老师，只有具备强烈的信息意识，才能运用专业的知识有效地引导学生正确利用网络，达到事半功倍的效果，而不是让学生在信息技术课堂上随心所欲地玩游戏、看电影或做一些毫无意义的事情，浪费宝贵的资源。首先，教师对教育教学信息有强烈的需要，能够认识到多媒体、网络上的信息对教育教学、学生学习的重要作用。其次，教师能敏锐地发现并取得与教育教学有关的信息，并把它有效地整合到教育教学中去，不断地引导提高学生的信息意识。

2.教师的信息知识

学生对掌握并运用多媒体技术解决问题有着浓厚的兴趣，有更高的积极性和主动性。在解决问题的过程中他们的自信心增强并获得成就感，教师应该抓住学生这一心理，有效地促进学习的效率。教师应该具有一定的信息理论基础，并能掌握教育信息的特点、表现形式以及信息传播工具的有关知识。如多媒体技术，它能使整个学习过程具有很强的直观性和自作性，使学生积极主动地去获取信息和解决问题；它还可以根据学生个人的特点来设计学习过程与方式，使学习方式、进度与过程变得个性化，从而提高教学的适应性。教师有丰富的信息知识储备，并能够很好地运用于指导学生的学习实践，会使教学效果更加明显。

教师具备以上信息素养，才能够有效引导学生正确利用多媒体，让学生意识到网络是学习的辅助工具，把网络对学习的辅助作用最大化，让网络真正成为学生学习中必不可少的工具。

参考文献：

施正惠.浅谈中学生如何正确使用网络[J].硅谷，2009（09）.