培养学生带得走的能力

2012年11月26日，对于金昌市第一中学来说是个大日子。这一天，甘肃省“区域教育优先发展、课堂教学高效达标、通用技术课程实施”现场观摩研讨会在金昌市第一中学召开。这个振奋人心的消息，足足使金昌市第一中学的全体师生兴奋了好一阵子。学生和老师的兴奋点不仅仅在于金昌市第一中学被设为这次研讨会的主会场，更多的是省教育厅对学校这一年以来在通用技术课程方面取得的成绩给予了肯定。

教与学的感悟

金昌第一中学在开展通用技术课程的起初，从老师到学生再到家长，几乎没有人看好通用技术这门课程，很多人都认为这门课程的开设，既消耗资金，又占用主要科目的课时，怕是要影响学校的升学率。然而金昌市第一中学经过一年多的精心策划、筹备、组建和完善后，学校在通用技术上的成绩是有目共睹的，也彻底改变了老师、学生和家长对通用技术课程的保守看法。

“我们最开始也不知道具体要怎样开设这个课程，而且这个课程的开设，对资金的要求非常严格，没有钱就买不了设备，没有设备学生就只能靠老师讲理论，这也就失去了这门课程的优势。”金昌市第一中学校长高佩德这样对记者说。

金昌市第一中学为了落实通用技术课程实验室标准，也基于对学生实践能力、创新精神培养的需求，通过市教育局领导的努力协调，市政府划拨通用技术教师建设费200万元，共建成通用技术教室7间，总面积560平方米，包括标准通用技术教室2间；汽车驾驶与保养实践室1间；物理科学实验室1间；地理科学实验室1间；机器人初级教室1间，这使得硬件设施基本达标，这也为金昌市第一中学通用技术课程顺利实施提供了硬件支持。

金昌市第一中学一方面借鉴其他学校在通用技术教学中的成功做法，一方面结合本学校的实际情况，制定出一套行之有效的教学方法。当金昌市第一中学的通用技术课程在尴尬中一点点走出来时，留在身后的是一串踉跄、弯曲的脚步，其成功是一路摸打滚爬艰难取得的，整个成功都是遵循“学与教”的过程。

利用一切可以利用的资源

记者在采访中发现，金昌市第一中学校园环境优美，可学校教学楼却为数不多，校领导在教学条件有限的情况下，拿出一整栋逸夫教学楼作为金昌市第一中学通用技术实验楼，着实让记者感动。

“还是那句话，通用技术课程开设得好坏，资金的投入起着关键性作用，学校没什么钱，可是为了开设好这门课程，学校就得利用一切可以利用的资源，来弥补资金不足的空缺，机器人训练教室的开设，就是很好的例子。” 金昌市第一中学校长高佩德很诚恳地对记者说。

机器人训练课程原本是金昌市第一中学科技创新方面的一部分，学校在机器人训练方面有较丰富的教学经验和教学工具，同时也受到许多学生的喜爱。因此，学校将机器人训练部分加入到通用技术课程中，既丰富了通用技术课程的内容，有效地利用了学校的已有资源，又满足了全校学生的需求，将机器人训练这项原本只有少数学生才能接触到的资源，普及给全校学生。

“对于机器人训练这一部分，很多学生都喜欢，特别是乐高。乐高在国外往往是用来治疗儿童自闭症的，它靠学生自己动脑和动手，拼插出变化无穷的造型，使学生在合作中动手和交流。”张雯老师在说到机器人课程时非常兴奋，她还告诉记者：“学校在开设机器人课程之前，很多学生都不知道自己的动手能力很突出，因为乐高的很多零件非常小，真的需要学生有很强的动手能力才行，学生通过组装和拼接乐高，能够发现一直以来被埋没的天赋，同时也完全符合通用技术课程开课的宗旨。”

“飞翔的心”飞到学生的心坎上

“喜欢。”当记者问到高一学生李伟是否喜欢通用技术这门课程时，他对还不熟络的记者腼腆地笑了笑后，说出了喜欢两个字。

李伟告诉记者，学校原本只在高二年级开始通用技术课程，后来在高一年级补设了汽车驾驶与保养这门课，学生在课上可以通过操作汽车车模来掌握汽车的驾驶技术以及基本维修技术，而汽车维修技术的理论部分又能同物理学科相结合。

“上这门课不但能学会开车和修车的技术，而且能学到与物理学科相通的知识，很实用。”

高佩德校长在谈到开设通用技术课程的心得时说，“把实践和理论相结合，注重与其他学科课程资源的有机整合，将通用技术与物理、化学、生物实验等课程广泛地联系起来，既能巩固知识，又能促进实践地顺利进行。”

确实，金昌市第一中学在开始开设通用技术课程时，把通用技术课程与学生的生活实际相结合，与其他学科课程资源相结合，挖掘学生生活中熟悉和感兴趣的素材，不拘泥于教材中固有的内容，让学生在实践中运用其他学科的知识，既能指正通用技术课程与应试相悖的谬论，又能使理论指导实践，实践验证理论。

记者在参观金昌市第一中学通用技术实验室时，看到了一个叫“飞翔的心”的作品，通用技术教师徐刚告诉记者，“飞翔的心”原来是叫“丘比特之箭”，其最初的构思是一颗心上穿过一支丘比特的箭，可是学生在动手制作的过程中发现，“丘比特之箭”因为重心靠前，违反力学原理，在实际操作中无法完成草图上的摸样。

“学生经过创新和想象之后，去掉了草图中心上的丘比特之箭，在心的后面加上了一对翅膀，利用力学原理使作品前后力量平衡，解决重心靠前的难题，并且为作品起了一个更有意义且更好听的名字——‘飞翔的心’。”徐刚老师在向记者讲述作品“飞翔的心”时，满脸自豪。

好环境好教师造就好教育

金昌市一中的王主任告诉记者，学校目前尚没有通用技术专业的教师，学校在通用技术课程方面的教师只有四位，其中两名是负责通用技术课程中必修部分的教师，而另两名则是兼任教师。师资力量的匮乏，严重制约了学校通用技术课程的发展，再加之教师教学观念和方法的滞后，以及专业知识的匮乏，使教师犹如井底之蛙，难以把握教学方向，难以推动学科的进步。学校为了解决这一方面的问题，积极实施“走出去”战略，组织教师参加相关专业的培训，完善教师的个人素养，提升教师的教学能力。

“教师接受培训的时间是非常有限的，伴随教师始终的教学评价时间则要比培训时间长得多，教师的教学是一门实践的艺术，教师教学观念的更新、教学实践能力的提高，在很大程度上是在学校的日常管理下的教学实践中不断完善的。”高佩德校长对记者说。

金昌市第一中学为了提高教师在通用技术专业上的个人素质及专业知识，2011年暑期和2012年暑期，组织全体教师参加了国培计划远程培训，选配三位教师参加了“通用技术课程教学”专题培训。培训内容丰富，案例实用，形式多样，效果好，组织方式好，受到了广大参训教师的欢迎和好评。“这些培训和学习，使教师开阔了视野，更新了理念，提升了教育教学能力，是给我校为通用技术教师准备的最大福利。”王主任笑着说道。

除此之外，金昌市第一中学的通用技术课程，为了立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做”，贴近社会生活、贴近本地区经济社会发展实际，充分利用校外课程资源，利用好协作单位——金川公司技校在通用技术教学和实践等方面的优势，取长补短，搞好教学与实践。同时还创造条件让学生走进车间、企业、厂矿，切身感受和体验技术与设计的作用所在。

“通用技术这门课程，没有实践机会，一切都是空谈，所以学校积极开辟社会实践基地，外聘有实践经验的专家进行现场教学，有效地提升了通用技术教学的实效性。”王主任说。

世上无难事，只要肯登攀。经过教师的不断努力，通用技术课程取得了骄人的成绩。2011年，金昌市第一中学代表队在全省机器人创新大赛中荣获FLL机器人工程挑战赛一等奖，在第十一届中国青少年机器人甘肃赛区竞赛中，获创意比赛三等奖、附属赛事一等奖，并获得校园机器人文化展示奖。

在观摩中学习，在借鉴中前进。一路看、一路听、一路学、一路论，我们被学校浓厚氛围、充满活力的课堂、快速发展的区域教育深深触动、震撼。

“那次制作台灯，我承认在制作之前，我对此感到一种恐惧，因为我觉得做台灯不仅是个体力活，还是一个需要智慧的活。但当我亲手交上那份属于自己的台灯时，我的心，豁然开朗。其实，生活中的事情本没有像我们想象得那般恐惧，只要我们用心，只要我们有一颗面对困难毫无畏惧的心，就一定会干好的。也许对别人而言，通用技术只是一个学科，但我学到的不仅仅是学科的知识，还学会了动手动脑，赢得了快乐与勇气。”这是学生学习过程前后心情落差的真实写照，更是金昌第一中学成功开设通用技术课程的眼睛。新课改对于中学生来说，是一次学习的解放，可是一次思想上的冲击，而通用技术课程就是新课改中一颗最耀眼的新星，给学生的是“带得走的能力”，陪伴着学生成长、成才。