高职实践教学基地建设探索

摘要:高职教育最显著的特征是学生实践能力的培养。高职院校实践教学基地的作用主要是为学生、教师、企业员工、社会人员提供实训和培训,建设遵循职业性、开放性、技术性、服务性、创新性原则,提高学生实践能力,为企业、社会提供职业技能培训。在实践教学基地建设中,融教育、职业、企业、训练等要素为一体,加大投资力度建设的同时,设备配置布局需合理,与生产、实践过程相一致,要满足当前以及未来学生发展需求,并密切校企合作关系,加强实践教学基地建设管理。

关键词:高职教育;实践教学基地;实践能力

高等职业教育作为培养高素质技能型人才的一种教育类型,较好地调动了高职院校改革发展的积极性和创造性。突出学生实践能力的培养是高职教育的最显著特征。校内、校外实践教学基地成为高职院校开展实践教学、提高学生实践能力的必备场所。在我国,校内实践基地承担了在校期间学生大部分实践教学任务;校外实践教学基地主要是通过校企双方合作,利用企业生产与经营的资源建立的用于培养学生专业技能与职业素养的实践教学场所。现阶段,我国高等职业教育主要以校内、校外实践基地为场所进行学生实践教学、学生职业能力的培养。如广东食品药品职业学院有中药制药技术专业、中药专业等,在广东中医药强省的建设规划中承担着为广东乃至珠三角培养中药类高技能人才的重任。因此,学院紧密围绕广东省中医药强省发展战略,大力加强中药类专业实践教学基地的建设,建有中药调剂、中药鉴定实训中心、中药前处理车间、中药制剂实训中心,并与广东知名中药生产企业,如广东康美药业股份有限公司、广东陈李济药厂等合作,以全面提高学生职业能力和就业竞争力。

一、实践教学基地建设目标

高职教育实践教学是以培养学生综合职业能力为主要目标,通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能。学生通过实践教学,在职业素养、技术应用能力和职业技能上达到一定的要求。实践教学基地建设应紧密围绕这一目标,建设中要融教育、职业、企业、训练等要素为一体,营造真实的职业环境氛围,同时培养学生良好的职业道德,为未来职业生涯打下坚实的基础。另一方面,实践教学基地能够为企业、学校、社会提供培训、产学研合作,更好地服务于社会。

二、实践教学基地建设的基本思路

1.职业性原则。高职教育是以职业为导向,职业定位是高职教育生存的基础,体现职业性是高职教育实践教学基地的重要特征,从设备、厂房建筑、管理水准、人员配置和要求、标准化、规范化、安全与质量评价等方面都要模拟或接近职业环境,注重形成自身的“企业文化”氛围,使学生在真实的职业环境下按照未来职业岗位的基本技能的要求,进行实际操作训练。如:我院中药调剂实训中心,完全模拟药店、医院中药房的布局和要求进行建设,学生在进行中药调剂时按照实际工作进行规范化操作,以达到毕业即能就业,实现“零距离”培养。

2.开放性原则。实训基地在建设时应考虑到所建各种实训场所、仪器设备、师资、人员、各种管理与服务平台能够满足各专业学生的自主学习,教师能够开展科研工作和科技开发,与企业大力开展产学合作,这样既可避免设备的分散重复购置,做到资源共享,提高投资效益,又保障设施配备齐全和达到相当规模,实施全面有效的技能、技术训练及素质训导,促进技术交叉,提高研发生产能力。

3.技术性原则。高职教育不仅是以就业为先导的职业教育,同时也是以技术为导向的技术教育,技术性是高职教育内在本质的反映,因此,在实践教学基地的建设中,技术先进性与实用性原则必须充分得到体现。

4.服务性原则。实践教学基地的建设从空间到时间都要服务于学校、社会。首先,面向学生,要使实践教学基地成为一个完全开放性的实践训练场所,它既能让学生在校内接触并熟练本行业的新技术、新技能,又能在校外实践教学基地完全真实的环境下,在企业师傅指导下训练,完成实训项目。其次,教师能够利用校内外实践教学基地开展科研、科技攻关,为企业解决技术难题,同时提高自身素质。第三,校内外实习基地要向社会开放,大力开展产学研合作,为社会提供全方位的服务,包括与企业合作办学,为社会培训技术技能人才,推广新技术和直接完成某些服务项目。在产业合作中提高实践教学、技能培训与社会发展的吻合度。

5.创新性原则。对于高职院校学生而言创新即为科技创新,它不仅包括前所未有的首创,也包括对原有技术、工艺的重新组合和再次开发,即技术和工艺的改进。实践教学基地恰好能够提供这样的场所。实践教学基地的建设本身就是一个创新的过程,建设过程中要全盘规划,既要着眼于职业场景、职业氛围,也要兼顾实用性、职业工作规律与教学规律的吻合,并将企业管理纳入教学管理中。

三、实践教学基地建设的内容

(一)校内实践教学基地建设

1.真实环境。校内实践教学基地建设是模拟生产实际的技能训练,使学生通过校内实训,掌握某种实用技术,毕业后即能上岗,无需培训。真实职业环境就是在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面与生产、建设、管理、服务第一线相一致,充分体现规范性、先进性和实效性。校内实训基地在建设过程中要体现地域特征,实训室的设备和设施在类型、功能、技术参数等方面尽量贴近当地企业;教学计划中的各个环节需按照未来工作特点安排;按照当地行业企业对技术与工艺的具体要求设计实训项目;企业第一线技术人员作为实训兼职教师。

2.合理布局。校内实践教学基地在布局时要考虑相应企业生产流程、工艺流程、实务流程、技术模块产品特点等。某些技术类别,其职业岗位面对的工作具有很强的工艺流程性,一环紧扣一环,每一个环节都有严格的工艺控制。如一种中药制剂,从中药材选用,到中药材泡制,选用不同粉碎方法、提取方法,最后制成制剂,每个生产环节都在不同实训车间完成,中药泡制、中药制剂生产实训车间均按照GMP要求设计,不同的实训室采用不同的布局,更加贴近生产、贴近技术、贴近工艺。

3.实践教师队伍建设。高水平的“双师型”实践教师队伍是做好实践教学的必要条件。教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平,快速提升学生实践技能的直接保证。在实训室的建设中要发挥广大教师的积极性,鼓励教师自己设计、改造实训设备,这样不仅锻炼教师,也满足了教学需要,解决经费不足问题。

(二)校外实践教学基地建设

1.合作教育。校外实践教学基地建设目标可以培养学生专业能力,也可以培养学生的社会适应能力和全面素质。在校外实习基地管理上,学校应与企业建立完善的与企业管理制度贴近的实践教学计划,以便学校、企业对学生管理,教师、企业师傅对学生指导、考核。学校以“直通车”的方式为企业培养人才,成为企业技术应用型人才的后备军,使企业受益,一定程度上为学校解决毕业生就业问题。

2.产学结合。科技开发合作是校企合作的深化,企业出题目、资金,学校出技术、人才,学校成为企业产品开发基地,利用人才集中、技术集中优势,派教师参与企业的科技研发与技术改造项目,解决企业发展中面临的技术问题。只有实现校企双赢,建立良好的运行模式,才能使校外实践教学基地建设进入良性运行轨道。

3.服务企业。随着工业现代化进程的推进,高新技术在企业的应用日益广泛,对企业员工的素质要求也越来越高,企业若想在竞争中保持优势,必须保持一支稳定的员工队伍。高职院校条件与师资能够满足企业在职职工技术与技能水平的提升、职工转岗与再就业的需要。学校开展多类型、多规格、多形式的职业技术教育与培训,既能形成办学类型多样和办学形式灵活的办学格局,赢得广阔的教育市场与发展空间,还能获得企业的扶持,改善学院教学条件。

四、实践教学基地的管理

(一)实践教学基地的管理模式

校内实践教学基地管理模式与校外实践教学基地有所不同。校内实践教学基地管理模式主要有集中管理、分块管理及集中与分块管理相结合的三种模式。集中管理主要是对实践教学的资源进行集中管理,统一协调,学院实训中心作为一个独立的教学、教辅、行政相结合的机构承担教学任务。分块管理是实训室按系部、二级学院独立管理,实践教学、实训室建设由系部完成。集中与分块管理是学院与系部或二级学院统一管理实训室。

校外实践教学基地管理模式包括以企业为主的管理模式、以学校为主的管理模式以及企业与学校相结合的管理模式。如广东食品药品职业学院主要采用企业为主的管理模式,在这种模式下,企业全方位的介入,采用订单式培养,如与海王新辰连锁药店、大参林连锁药店合作等,其主要目的是按照企业要求培养所需人才,企业参与并指导教学工作,学生实习期间成为企业准员工,毕业即能上岗就业。

(二)实践教学基地的管理要素

1.教学管理。教学管理在实践教学中占有极其重要的地位。在进行教学管理过程中,首先在学院层面做好统一规划,宏观管理,制定相应的管理办法和措施。其次,制定合理的实践教学计划,教学计划是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计,高职实践教学基地教学管理就是要保证实践教学计划的顺利实施,因此,根据专业需要建立完善的实践教学计划,组织安排各个环节的实践教学工作。第三,组织实施实践教学计划,抓好实践教学计划的运行和管理。同时,要保证和提高实践教学质量,严把质量关,建立科学合理的教学评估及考核体系,形成分析、评价、反馈制度,营造良好的教育环境,达到良好的教育效果。第四,加强实践教学文件管理,建立完整的实践教学档案,包括各类文件、实训室建设规划,可行性论证、教材、实训报告、工作计划等。

2.师资管理。实践教学基地的师资包括校内专职教师和校外兼职教师,建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的实践教学队伍,是提高人才培养质量、保证实践教学质量的关键,通过规章制度、检查、考核、评定、继续教育等方式规范教师的行为,提高教师的素质。

3.学生管理。学生管理可以通过“导师制”、企业参与、制定规章制度、督促、考核、评定等方式来完成。教学中培养学生学习兴趣,使学生明确“为什么做”、“怎么做”、“做什么”,发挥学生主观能动性,勤思考,培养学生创业精神,通过实践教学使学生养成良好的职业道德、良好的工作作风、良好的个人品质。

4.硬件管理。实践教学基地的硬件主要包括实训室建筑、仪器设备等固定资产,它是实施教学、培训、科研、生产等必要物质保障。加强硬件管理,责任到人,定期维护保养检修,报废仪器及时更新,使硬件管理系统化、规范化、科学化,使其在实践教学中发挥最大的作用。

参考文献:

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