共享美妙音乐

【摘要】音乐课程标准要求：重视和加强合唱教学，让学生在多声部中感受音乐丰富的表现力。很显然，合唱教学是音乐教育教学的一个重要组成部分，小学音乐教师要找准方法，科学展开合唱教学，陶冶学生的心灵，从而不断促进合唱教学有效性的提升。

【关键词】共享美妙音乐；小学音乐；合唱教学

合唱教学是小学音乐教学的重要分支，重视合唱教学，可以引导学生走进多彩的音乐世界，引起学生的情感共鸣，培养学生的音感和合作意识。目前，排练固定曲目是小学音乐教学的主要方式，这种教学拥有实用性和普及性等特点。不过这种特点并不符合新课标的规定，为了达到新课标目的，切实提高学生的综合素养，选择有效的教学方式是非常必要的。

一、课前训练，让学习充满期待

为了将活泼好动、注意力不易集中的学生吸引过来，教师在上课前用几分钟做一些活动。这些活动可以是这样的，让学生依次站好，并让站在后面的学生将手放在前面学生的肩上，让学生跟随教师的节拍，给前面的学生揉肩捶背。在第八个节拍之后就反过来，让前面的学生给后面的学生揉肩捶背。或者，游戏也可以是这样的，让学生跟随老师进行一些有趣的体操活动。进行这种活动的目的是让学生的身心得到放松，因而能为之后的音乐教学带来轻松愉快的课堂气氛。这种方式也可以使学生与学生间的亲和力更强，为之后的合唱打下基础。为了能使学生感知腹部的弹跳力，并锻炼他们的横膈膜，教师可以在上课前，让他们学布谷鸟叫。这种方式既能让学生获得新鲜感，也能让学生对接下来的上课内容充满期待。

二、利用乐器，助学生练习合唱

在合唱教学的过程中，二声部合唱教学是比较难的，这是因为有些学生的音准比较差，在练习过程中，很难把握好音准，因而使教学出现困难。若碰到音准比较差的学生，教师可适当地利用一两件乐器作为教学辅助。若班上有些同学能演奏乐器，教师就可借助他们的能力进行。以《白兰鸽》为例，在练习这首歌时，教师可以将学生分为四个小组，并将这四个小组分为高声部演唱、高声部演奏、低声部演唱和低声部演奏。并且，在他们演唱《白兰鸽》时加入一两件乐器。这两件乐器可以是口琴、竖笛之类的。运用这种方式可以使学生能在各自声部的乐器带领下，顺利地完成二声部的演唱。在教学过程中，若条件不允许，或没有想要的乐器，那么，教师可以自己用钢琴，担任一个声部。具体是这样的，在演唱时，教师可以先演奏二声部，并带领二声部的学生与一声部的学生进行演唱。当二声部的学生掌握好乐感后，教师钢琴声音可依照情形调小。在音程跳跃大、节奏比较繁杂的时候，教师可以将钢琴的音时变化一下，以便帮助学生完成演唱。

三、方式多样化，提升合唱效果

小学生在初次接触合唱时，在学声部的过程中会困难重重，因此，无法明白合唱所存在的美感。此外，在传统的教学方法上，教师会习惯性地重复练习相同的内容。这种教学方法会让学生感到无比的乏味，因而体会不到美感，其教学效果自然不佳。所以，教师应当敏锐地抓住学生喜欢新奇的特点，运用多样化的教学方式，吸引学生的注意力。以《军民团结一家亲》为例，教师可以与学生合作，让学生演唱一声部，教师来演唱二声部。当然，也可以是教师演唱一声部，学生来演唱二声部，或者，教师和学生同时演唱一个声部。比如在演唱《军民团结一家亲》时，教师可以将学生分为几个小组，运用对唱的方式、男女对唱的方式或二重唱方进行。这种多样化的训练方式，可以使学生的乐感在重复的练习中得到提升。

四、丰富教法，培养合唱能力

在上课的过程中，教师要善于运用国外的合唱教学方法。这些方法有柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动学或奥尔夫教学法。运用这些丰富的教学法，使学生在手势、游戏以及律动中学到如何进行合唱。这些方法像是在学习，又像在“玩儿”，其实就是在玩中学到知识。匈牙利柯达伊的音乐教育体系在世界上是被承认有效的，柯达伊认为普及音乐的最好方式是进行合唱，所以他非常重视合唱训练，并在针对合唱训练发明了科尔文手势。在柯达伊教学法中，科尔文是一种视觉性辅助方法，它主要是利用手势的高低来代表不同的音调和音高。在教学上使用科尔文手势，可以让学生在进行二声部合唱、内容听觉训练，以及二声部卡农训练时收到良好的效果。科尔文手势虽然是高年级学生学的，不过，在需要之下，教师可以提前将其教给低年级的学生，以便让学生在进行发生练习时，能利用科尔文手势看懂音阶之间的高低，以及调式倾向。比如教师在教唱《太阳出来喜洋洋》时，教师就可以利用科尔文手势对学生进行二声部训练。教师可以一边做手势，一边演唱，学生可以适当对部分节拍进行模仿。以这种方式训练，可以让学生借助动作的指引，将歌曲唱准确。将科尔文手势提前教给学生，可以让学生在将来学习合唱时，运用科尔文手势找到音高点。

在小学阶段的音乐教学中，合唱教学是音乐教学的一部分。课堂上的教学与合唱团的排练是不一样的，学生在学习过程中，没有多少音乐知识可以借用。合唱教学是一项长期的教学活动，教师的任务也会很繁重。因此，在教学上教师需要不断地探索新的教学方式，解决合唱教学中所遇到的困难，极大地提升学生的艺术修养和鉴赏水平。

【参考文献】

[1]盛莉.《课堂合唱教学的现状分析及策略》[J].音乐天地.2012（07）

[2]陈小丽.《唱出最美童声――浅谈小学合唱教学的四个意识》[J].音乐大观.2013（10）

（作者单位：江苏省张家港市实验小学南校区）