美国FutureMinds倡议分析与借鉴

近年来，为了适应信息时代的要求，全世界各个国家都在大力推进学校基础教育改革，以培养出符合时代要求的高素质人才，美国也不例外。通过对过去数次教育改革失败的反思，美国教育传播与技术协会（AECT）于2007年发起FutureMinds倡议，旨在运用系统方法彻底改变美国的学校系统现状，适应信息时代的发展。

1 FutureMinds倡议提出的背景

自20世纪80年代以来，为了适应时代的发展、保持国际竞争中的领先地位，美国已先后进行多次教育改革，但在投入大量的人力、物力和财力后，却没有得到满意的教育效果，所创设的信息技术环境也没有发挥预想的巨大作用。教育改革者经过深入思考发现，目前存在的教学范式是导致教育改革失败的关键要素。

教学范式的理论基础是客观主义，它在教学中的具体表现就是教师把可靠的知识准确无误地传递给学生，使所有学生获得相同的理解。而在如今的信息社会，教师、课本不再是知识的唯一来源，学生只是单纯地接受知识已经不能适应社会的要求，还必须能够主动建构知识，通过与他人、物的交流合作建构自己的知识体系，也就是所谓的学习范式。显然，只有在正确的学习范式下培养出来的学生，才符合信息时代的要求，适应信息时代的发展。而以前所进行的教育改革都是在这种不符合信息时代要求的教学范式的基础上进行的，其结果注定要失败。

所以，要进行教育改革、培养适应信息时代要求的高素质人才，首先必须进行教育范式的转换，即把教学范式转变成学习范式，只有在教育范式转换的基础上，才能进行随之而来的一系列改革，才能发挥信息技术的巨大作用，实现教育现代化。教育要实现现代化，首先表现在教育手段的现代化，只有实现了教育手段的现代化，才能促进教育改革，实现教育过程的现代化。教育技术是教育发展的巨大杠杆，在教育范式转换中起着至关重要的作用。基于此，美国AECT提出并倡导了FutureMinds。

2 FutureMinds倡议的特点

2.1 转变参与者的思想，认识教育范式转换的必要性

俗话说，思想改变行动。只有一个人的思想首先发生转变，他的行为才能随之发生变化。教育要把教学范式转换成学习范式，首先必须使教育改革参与者的思想发生转变，让他们意识到教育范式转换的必要性，才能使之积极地参与教育改革。FutureMinds的倡导者深刻认识到这一点，所以花费很多的时间和精力组织教育改革的参与者进行学习，并发挥教育技术的优势，如发放专家编写的相关课件资料、组织研讨会、网上讨论等，目的是使参与者能够充分认识到现有教学范式的弊端以及进行范式转换的必要性，促使他们的思想发生转变。

2.2 以学区作为基本单元，实施教育改革

教育系统是一个复杂的系统，不仅包括教师、学生、教学资源，还包括学校的食堂、校车，以及学校周围的生活环境、学校的资助单位、上级单位、兄弟学校等一系列跟学校有直接或间接关系的单位、企业，它们之间又存在千丝万缕的联系。如果教育改革仅以单个学校为单元进行，这所学校的改革进行得再好，学校领导的理念再先进，但由于学校周围的环境没有变，周围的环境便会对学校产生巨大的压力，这会促使学校回到改革的原点。为了使改革能够进行到底，FutureMinds倡议以具有相对独立性的学区作为改革的基本单元，这在一定程度上避免了由于周围环境的压力导致的改革失败。

2.3 坚持过程创新，促进学校系统转变

学习范式是一种全新的范式，与以往的“填鸭式”的教学范式不同，它把学习的主动权交给学生。教学最主要的目的就是使学生学会学习，通过与他人的交流、合作建构自己的知识体系。而且，FutureMinds倡议要把以前局部的教育改革变成社会整体的教育改革。这就要求教育者运用系统方法进行过程创新，创造各种各样的教育模式，发挥教育技术的巨大作用，促进学校系统的整体转变。过程创新还是帮助项目参与者转变思想的强有力的工具。

2.4 进行必要的宣传，吸引更多的人参与到项目当中

FutureMinds倡议的实施不仅要让学校参与进来，还必须让与学校相关的企业、单位等参与进来，涉及的人群、单位、企业非常广，这就要求项目组织者必须做一定的宣传，使这些不熟悉改革理念的人能够了解、熟悉进而认同范式转换的理念。只有这样，FutureMinds倡议才能获得较大范围的支持，这也是FutureMinds倡议能够获得成功的重要保障。

3 对我国基础教育改革的启示与借鉴

迄今为止，我国已进行过8次基础教育改革，教育改革的理念虽好，但成效不大，教学范式仍然是我国教育的主要范式。虽然美国AECT提出的FutureMinds倡议目前正在进行当中，但它的理念和做法却带给来很大的启示与借鉴：学校教育改革必须建立在教育范式转换的基础上；要进行范式转换，首先必须改变教育改革参与者的思想，使之认识到范式转换的必要性；其次，要以具有一定独立性的学区或特定区域作为改革的基本单元；再者，运用系统方法进行过程创新，发挥教育技术的优势，促进学校系统转变；而且要进行必要的宣传，让更多的人参与到教育系统改革当中，把以前的局部改革变成整体改革，最终实现教育范式的转换。只有教育由教学范式转换成学习范式，才能培养出真正适合信息时展的高素质人才，才能使基础教育改革真正取得成效。

参考文献

[1]严寒冰．学习过程设计：信息技术与课程整合的视角[M].北京:教育科学出版社,2005.

[2]Reigeluth C M, Duffy F M．The AECT FutureMinds Initiative: Transforming America’s School Systems[J]. Educational Technology,2008,48(3):45-49.