探究Duty Report在英语专业课中的作用及发展策略

天津体育学院体育文化传媒系

【摘要】本文主要运用问卷调查法、访问法等方法对我校45名英语专业学生的课前展示进行调查，了解课前展示在英语专业课堂上实施效果，探讨存在的问题与不足，提出合理的改进措施，使课前展示更好地促进教学活动，达到学以致用的目的。

【关键词】Duty Report 英语专业 课堂效率

引言

Duty Report也称课前展示，是一节课开始时学生主导的班内自我展示，时间限定为五到十分钟。主题选定分为两类：自选主题和对展现内容有所限定。展现方式往往是口头陈述与书面材料、多媒体相结合。一般来说，准备一个完整的Duty Report分为选定主题、查找资料和制作演示文档、公开展示三个阶段。这三个阶段无疑都对学生学习自主性、积极性和创造性的培养起到了积极作用。本文主要探讨在英语专业课堂上Duty Report重要意义、存在的问题和改进的建议。

一、Duty Report在英语课堂中的重要意义

1.营造活跃的课堂氛围，激发学生求知欲。Duty Report是一种课前热身，是教学以学生为主体的重要表现形式。对Duty Report展示者而言，它在调动学生学习的积极性和创造性上起着举足轻重的作用。兴趣是最好的老师，学生在选题阶段往往会选择自己感兴趣的话题来进行准备，在展示的过程中通过自己的讲解、与他人的讨论获得成就感。对Duty Report的听众而言，可以开阔眼界，激发学习兴趣。有的课程老师要求Duty Report内容与课文内容相关，这就为接下来的上课内容做了铺垫，提高了学生学习英语的积极性，激活了课堂教学。

2.提高英语综合运用能力。英语是一门工具，英语学习需要有运用英语的机会，Duty Report为学生们提供了一个学以致用的平台。准备Duty Report的过程成了学生们积极主动学习和探究知识的过程，许多学生为自己的课前展示做了充分的准备，他们参考相关书籍、上网搜索信息并进行整合，这就培养了学生自主学习、积极探索的能力。在展示的过程中，学生用英语交流的迫切愿望使得口语得到锻炼和提高。课前展示环节可以帮助学生们纠正英语语言表达方面的错误。Duty Report的观众也能够扩大词汇量，进一步拓宽了解外国文化的途径。总之，通过积极有效的资料准备和有外在压力的展示，展示者和观众均能通过较高质量的语言输入和输出，增强英语语言的习得。

3.培养创新求变、与时俱进的精神。Duty Report能促进学生对时事热点的关注，促进他们对某些社会现象进行深入思考。它是学生展现个人魅力的舞台，给予学生足够的参与、表达、自学、思考和合作学习的机会，提高了学生学习的自主性、实践性和拓展性，英语课前展示不失为有助于提高学生综合素质的英语教学活动。

4.克服恐惧心理，提高自信心。Duty Report的本质是通过前期充分的准备，如何有条理地把你的想法表达给在座的其他人、如何自信地把你想说的展示给观众，其形式类似于演讲、Mini-Talk。身处数字信息时代，公众展现能力已经成为一项至关重要的技能。作为大学生，小至每节英语课前十分钟左右的迷你展示，大到毕业论文答辩，都要求学生在公众面前有一定的自我展现能力。在正式展示的过程中，从说话的语音语调到与听众互动的方式，从设备调试到你的着装，这些全部细节都是一个好的展示者需要考虑的问题。一开始说英语时，大部分同学都感到害羞，会怯场。Duty Report为他们提供了一个面对大众、克服恐惧心理的机会。经调查采访，通过两年来的数次做Duty Report的经历，大多数同学表示自己敢于在公众面前展示个人观点，克服了紧张的心理，增强了自信心。

二、存在的困y与问题

使用Duty Report的学生们认为Duty Report给予了学生与老师互动的机会，但是还存在以下几个方面的问题：1）由于现行的学业评价体系对英语口试的重视程度远不如笔试，导致学生对Duty Report重视不够，缺乏充分准备的动力。多数学生只把它当作老师留下的任务，因此持一种敷衍的态度。偶尔有精心准备的，也仅出于个人爱好。2）由于老师对学生们Duty Report中使用的语言材料没有明确的要求，所以学生的Duty Report要么多为生词难词，要么话题过于冷门，其他学生不了解，导致台上同学讲得热闹，台下同学云里雾里，以一种无关紧要的态度来对待这个活动。3）由于教室空间大，学生未受过演讲方面的专业培训，情绪易紧张，所以说话的声音较小，台下尤其是后排的学生根本就听不清内容，这也不利于Duty Report的实施效果。4）有些学生英语基础较差，对英语提不起兴趣，对课前的Duty Report更是打不起精神，对待Duty Report只是“念”。例如，学生A缺少与在座其他学生的交流互动，没有分析要讲解的要点。只是一笔带过要“念”的点。

三、改进建议

1.更新观念，重视Duty Report。Duty Report不仅是英语教学的一个重要的组成部分，也是学生展现自己的一个平台，更是学生提高英语综合应用能力的一个重要途径。它不应该只是少数学生展现英语才华的平台，而应该是全学班生运用英语、感受和体验英语、培养意志品质和协作精神的重要平台。师生们只有在思想上得以重视，明确目标，Duty Report才能够使大家同时受益。

2.增强Duty Report干预性。研究对象所在班级专业课程上Duty Report主题的确定分为两类，第一种是自选主题，教师的干预性不强。第二种加入了教师的干预性，对内容有所限定，以研究对象所在班级体育英语阅读课程为例，本学期第五周任课教师布置了一项Duty Report任务，主题是2022年北京――张家口冬奥会预期奥运遗产。教师提出了明确要求：要有文字、图片、视频。这就意味着学生准备Duty Report的时候这三者缺一不可。在采访该任课教师的过程中，他提到“做Duty Report，教师的要求是至关重要的，要求必须全面、准确。这些要求也是作为评分标准给学生Duty Report的反馈。”教师要充分考虑到学生的接收能力和表现情况，及时调整教学策略，给学生布置的任务既不能太难，也不能太简单，应该稍微超出学生的能力，使学生有一种成就感。

3.增强教师的反馈指导。课题组一成员曾去美国蒙特雷大学游学，对比发现国外的个人演讲和国内的课前展示有异曲同工之妙，但评判的标准以及对待的方式和态度有很大不同。笔者认为有很大的借鉴之处。1）在美国课堂里，每次个人展示老师都会用相机摄影记录，整理好之后传给学生，以便学生回顾和总结自己表现不足之处，为下次准备积累经验。而国内的课堂里的个人展示，多数展示完以后学生和老师都不会再回顾课堂的展示，这样不利于学生重温自己的表现。2）美国课堂对个人展示有一个具体的评分标准，包括展示者的语速、句子的语法和结构、展示者与观众的眼神交流、展示的内容逻辑性与结构、PPT的水准等。这些标准结合展示录像，可以让展示者对自己有更直观和清晰的认识。3）老师会以匿名方式收集听众对展示者的意见。4）老师会让展示者自己总结自己的表现。所以笔者建议建立Duty Report评分标准，给学生每次的Duty Report打分，让学生对自己的表现有一个数量上的感知。加强教师在课堂上Duty Report引导的反馈，给学生提出建设性意见，鼓励为主，但也要指明不足之处。

四、结语

Duty Report不仅仅是一项简单的英语课前准备活动，更是一种长期的知识和技能积淀，它应该与课堂教学紧密联系在一起，具有较高的规划性和实效性，我们应该科学合理地挖掘并灵活地应用在实际教学中，从而提高学生的英语综合能力、应变能力，达到学以致用的目的。当然，本文存在一些局限性。此次调查的对象只涉及我校英语专业一个班级内的学生，所选样本相对较小，调查结果或许并不能代表所有大学英语学生的看法，有待进一步的调查和研究来证实。

参考文献：

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[4]郭良英.论大学英语教学中的课前展示与美育渗透[J].怀化学院学报，2010（03）52-53.

作者简介：于婷婷（1995-），女，山西人，天津w育学院体育文化传媒系2014级英语（国际体育交流方向）本科生。