培养学生创新能力是职教改革的核心目标

现代人才的选择标准，已经不再是单纯地重视文凭的高低。在当前的社会就业形势下，如何培养学生的创造力，不仅涉及到学生个人的切身利益，而且直接影响到职业学校的生存和发展。怎样才能实现职教改革的核心目标呢？笔者仅就以下几个方面谈几点粗浅的看法，聊做抛砖引玉之意。

1. 根据产业结构调整和当地实际需要，改革专业和课程结构，是职教改革的关键

专业学校发展的出路何在？专业设置是关键。要解决这个问题，必须以产业结构调整要求为依据，改革专业和课程结构。自身经济下的社会产业结构类型是四三二一型，第四产业主要包括信息科学技术、生命科学技术、新能源与再生能源技术、新材料等高新技术。目前，产业结构变革强烈冲击着传统的劳动了市场，职业教育已出现知识技能更新严重滞后的问题。有的学生就提出这样一个问题：目前的职业教育虽已走向市场，但在知识的传授上仍具有垄断性质，假如老师向我们传授落后与伪劣知识，我们该怎么办？是啊，该怎么办？所以我们必须密切注意各产业的发展动向，并分析预测产业结构调整和新技术推广应用动向，对近期劳动力结构及其质与量方面的要求，据此适当调整专业和课程结构。可以增设新专业，适当开设多门适应第四产业发展的学科入门课程等，也可根据市场发展需求，改革原有专业的课程设置。当然，专业调整与课程设置必须以当地实际需要和市场发展动态而定。

2. 提高教学质量，是培养学生创新能力的前提

当前，我们国家普高教育的重心仍是面向高考，而职业教育则应面向社会。从这个角度来讲，职教的本质应体现在培养高素质、创新型人才上，也就是说职业教育的任务是为社会培养合格的，甚至是优秀的应用型人才。所有学生不但应有必要的文化基础知识和专业知识，更重要的是具备岗位需要的职业技能和创新能力。这就要求学校按岗位能力的需求开设课程，按培养能力的需要组织教学，按预定能力对教学双方进行考核，让学生毕业后以自己的特长踏上社会某职业，靠综合素质能力求生存和发展。所有的职业学校都应该以提高教学质量、树立正确的质量观为己任。而提高教学质量，关键是提高教师的整体素质。因此教师不仅要学历达标、教学技能达标，还要专业技能达标。只有这样，教师才能引导学生，培养学生的创造力。除此之外，学校应增加学生的选修课，以自学为主，辅导为辅，充分发挥学生的主观能动性，逐步培养学生的自学能力，使其能在毕业后没有教师指导的情况下，自己学习新知识、新技术。

3. 搞活内部管理，培养学习兴趣，营造一种积极向上的气氛

职校生大都是初中毕业生，在经历了初三紧张的学习生活以后，觉得上职业学校可以松口气了。这种观点给学校的管理带来了很大的难度。松不得严不得，如何做到严而有格呢？笔者认为，搞好学校内部管理，培养学生学习兴趣，营造一种积极向上的学习气氛，创出职教的特色管理模式。为此，可以从以下两个方面入手：第一，举行丰富多彩的校园活动。职业学校在学生管理方面，应打破义务教育和普通高等教育那种专抓升学率的封闭式管理不妨根据职校学生的心理和发展特点独创职教“特色”的管理模式。职校生正是活泼好动的年龄，经常举行丰富多彩的校园活动也是他们的共同愿望。例如趣味体育比赛、体操比赛、各项专业技能比赛等。第二，开设第二课堂，活跃校园文化。校园文化搞得好，是一个学校文明程度高低的标志之一。它具有扩大学生知识面，开阔眼界、陶冶情操、充分发挥个人专长、便于管理的作用。所以开设第二课堂很重要。同时，第二课堂要求活动内容多样化，不但包括音乐、美术、体育，而且在手工制作、小创造发明、图书阅览、文学社等方面也应该为学生创造条件。

综上所述，课余时间活动多样化，看起来学生比较自由，但每一位学生在学校都能找到适合自己的位置，体现自己的价值，思想充实了，学习积极性提高了，管理也就跟上了。

4. 加大投入，改善实验实习条件，为学生创造自由发展的空间

教学质量的好与坏，教师整体素质固然重要，但没有优越的实验实习条件，“纸上谈兵”是行不通的。培养创新型人才，实验实习条件显得尤为重要。学校在这个方面加大投入，努力改善实验实习条件，也可走校企合一的道路。总之，要让学生自己动手操作，为学生自由发展创造条件。

当前，职业学校招生难已成为一个社会问题，这种现状除了与教育体制有关以外，我们更应该反思我们的办学思路和办学质量。俗话说“酒香不怕巷子深”。如果我们能真正地为社会输送创新型人才，我们的职业教育肯定会越办越红火。

收稿日期：2012-03-29