组织有效教研,打造高效课堂

摘 要：　利用有限的时间，高效地完成教学任务，构建高效课堂，是课改的中心环节，是教研的成败关键。有效教研是高效课堂的基石，因此，组织有效教研，才能打造高效课堂。有效课堂来源于科学有效的教研模式和教研方法，和谐、高效课堂必须从和谐、高效教研做起，和谐、高效教研是有效课堂的前提，所以要组建高效运作的教研组。

关键词：　语文教学 教学方法 高效课堂

教研组是学校组织实施教学和教研活动的基本单位，是促进学校教师整体素质提高和名师崛起的温床。教研组的高效运作，直接影响着学校教学、教研综合效能的发挥。过去的教研，经常流于形式，为了教研而教研，有时候是无主题漫谈，目的性不够明确，针对这种状况，本学年我们从以下几个方面着手。

一、执行教研活动的制度

严格落实教研制度，全员参与，无特殊情况不得请假，保证教师的教研时间。我们安排每周二下午为语文教研时间，单周小组活动，双周大组活动。小组活动以年段为单位，由备课组长组织周前备课、单元备课，同年段教研等；大组活动由教研组长组织，开展论坛讲座、主题发言、课例探讨等。论坛讲座和主题发言均要制作课件，发言后再进行讨论交流。

二、保持教研活动的常态

这里特别强调“日常化”，就是着重要求将研究的态度、意识和能力渗透到日常所有的教育教学活动中去，进行研究性的备课、研究性的上课等。每个教师在日常教学中的具体行为，如备课行为、上课行为等，渗透着他们的独立思考与研究。在日常教学中，经常与同年段教师进行思维对话、观点碰撞、整合吸纳后，就能形成基本框架统一、充满个性、因材施教的教学方案，有利于高效课堂的打造。

三、建立高效教研的模式

我们要努力争取采用“一课二上三讨论”教研模式，即同一节课由一名或多名教师上两次，同学科教师讨论三次。利用“一课多研”的形式进行“磨课”，开展以课例为载体的教研活动。“一课二上三讨论”教研模式，优化师资，节省时间，深研教法和学法。在反复的教研过程中，一些固有的旧习惯得到了改变，思路得到了拓展。每位教师都成为教学活动的设计者和实践者，各自提供个性化教学设计，又相互交流课堂实践的经验，真正实现有效教学。

同时，我们以每次的教学评比和教学活动为契机，围绕开课的主题，全员参与，共同交流，全策全力，力求展现最佳水平。本学年，张秋月老师的语文优质课评比获得丰泽区第一名、泉州市一等奖；新教师吴云老师的教学水平日渐成熟，课堂调控能力有很大的飞跃。本学年我们还成功地举行了第一届全校性写字比赛和第一届全校性语文基础知识竞赛。针对学生的比赛情况，以及今后的努力方向，进行教研。

四、拓宽教学研究的途径

随着网络的普及与发展，网络博客和QQ空间也迅速走进教师的视野，并逐渐成为一种鲜活的学习和教研方式。把网络作用于教育教学的整个过程，让网络改变学习和教研方式，促进教师终身学习。有的教师在QQ空间里写自己对教育的感悟与思考，QQ好友们读完后，常常会在后面跟帖，加以评论，提出许多观点。有了老师们的关注，自己的思维变得更加严谨，表述更加严密，同时教研水平、反思能力和写作能力变得日益成熟。如从上课前对教学设计的构思，对这堂课的预测，到教学过程中的得失，在教学组织过程中运用的教学方法和教学策略，尤其是偶然的灵感，使这堂课精彩万分的地方，再到教学反思记录，写下自己的教学心得。在复习和回味中还可不断完善自己的教育心得，从而产生更多的体会和感受，在以后的教学中使自己的教学行为有所创新。这为教师反思性教学和有效教学提供了很好的途径。

我们还开设了网上论坛，它让学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的成员进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。我们在一起交流、一起分享、一起感受着学习的快乐，每个人都可以将自己的所见、所思、所想记录下来保存，与同行分享，从中体验到教研的快乐，真正开展高效教学。

五、引领教研活动的延伸

近年来，“教育叙事”、“教学反思”已成教学研究的主阵地。倡导老师撰写教育教学反思，在忙碌的工作之余进行教学反思，教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，通过撰写教学反思，让自己的教育教学水平日趋提高。特别是在教学中，我们进行课前反思、课上反思、课后反思，通过反思，促进思考向纵深发展，对写下来的教学现象、个案进行思考，促成教师经验的积累和提升。若自己是有相当经验的教师，怎样使用自己的经验转化为今后教学工作的增长点？自己哪些方面还有缺陷？如何弥补？若自己是刚走上工作岗位的青年教师，通过什么渠道才能健康成长？哪些是自己迫切需要解决的问题？另外，我们还对学生进行反思，学生的学习现状、学生的心理状态、学生的学习基础等都是老师反思的具体内容。只有关注到每一位学生，才能真正实现高效教学。

同时，我们还积极开展课题研究，提高教师专业化水平。在课题研究活动中，一方面要强调课题来源于课堂、服务于课堂、走进课堂的原则，把课题研究和平时的教学实际紧密相结合，把课题研究和平时的教研活动紧密结合。另一方面要充分利用资源，注重专家引领，可以经常邀请专家、名家到校作讲座，开示范课等。在课题研究中，还可以开展教学公开课评选、优秀论文评选等活动，收集大量的教学经验，打造高效课堂。

总之，高效课堂教学是一种理想，更是一种理念，我们必须立足于教研，进行有效引导，让学生积极参与课堂教学，实现有效的、多向的、高质量的互动，并不断反思自己的教学行为，总结教学经验，达到高效课堂的最终目标。