如何让学生喜欢上作文

一、问题的提出

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生个人综合素质的主要渠道。一个作文水平高的学生，必然是一个语文素养高、语文学习能力强的学生。但是，“作文难”成为大多数小学生的通病，很多学生甚至是谈“文”色变。当老师在黑板上写下习作题目后，学生往往抓耳挠腮、绞尽脑汁，却写不出什么内容，甚至有些学生呆坐上半天，头脑却一片空白，自然什么也写不出来。有很多时候，学生是为了应付任务，敷衍了事，为作文而“作”文，凑字数。我认为这主要是由于学生课外书籍读得少、生活经历不丰富、知识面很浅、语言贫乏造成的。而大多数教师往往掌握不了一定的作文教学方法，或者说自己的教学方法与学生不匹配，对学生的作文也是爱莫能助。

因此，教给学生好的作文方法，让学生喜欢上作文，对于克服学生作文的恐惧心理、激发他们的写作热情显得十分重要和必要。

二、实施的具体办法

1.培养学生的写作兴趣，提高写作能力

兴趣是最好的老师。如果学生对某件事有了兴趣，他会积极主动地去做，并且做得很好。作文也不例外，有了习作兴趣，学生的写作水平会有很大提高。（1）从生活中最常见的现象、事物入手，激发学生的写作兴趣。在三年级有一次习作是为自己做一个自画像，写出真实的自己。对于初写作文的三年级学生来说，这样的写作内容很散，一时无从下手，于是我就把作文题目改成《我的……》。他们的思维一下子活跃起来，你一言我一语，把自己的形象真正写活了。（2）佳作欣赏，也可以提高学生的写作兴趣。在作文评改时，要多读一些优秀学生的文章，给那些习作较差的学生一些借鉴。在习作中，由于所有学生的作文主题是一致的，在欣赏好作文时，那些学生会与自己的作一个对比，同样的一句话，这样写就会写得有滋有味、合情合理。久而久之，他们就会从这些佳作中学到一些习作的好方法，写作兴趣也会慢慢提高。（3）提高学生的写作兴趣，更要注重学生的课外练笔。如写日记、周记等，这是学生自由、尽情发挥的一块领地，想到什么就可以写什么，见到什么就可以写什么，愿意写什么就写什么。从三言两语到几十字、几百字，坚持这样做下去，就能有效提高学生的写作兴趣。

2.注重材料积累，提高写作水平

作文没话可说，就是心中没有任何写作的材料。教育专家于永正说：“语言的积累和应用正如存钱和花钱，如果不是平时积攒得多，到用的时候，怎么会‘囊中取物’一样拿出来花呢？”因此，要想提高习作水平，材料的积累很重要。我认为可以从以下几方面入手：（1）多读书。老师要向学生多推荐一些书目，每天布置实践性的作业，阅读课上让学生尽量读书，在家中每天读半小时课外书。（2）多做笔记。正所谓“不动笔墨不读书”，要指导学生做好读书笔记，发现好的词语、精彩的语句、优美的段落，要多读几遍，并且记下来。（3）经常进行讲故事比赛。不定时、经常性地进行讲故事活动，并展开竞争，不仅能训练学生的口语表达能力，还检验了他们语言材料的积累，大大调动了学生习作的积极性。

3.经常进行生活实践，提高学生的习作水平

大量的事实证明，学生的习作来源于生活实践，学生的生活实践越丰富，写作的内容就会越充实。这就要求学生的头脑里要有丰富多彩的生活场景，并形成自己独特的感受，这样学生在写作时才不会“巧妇难为无米之炊”。因此，要教导学生做生活的有心人，多观察、多思考身边的一切事物。

4.精讲细讲教材中的典范课文

教材中所选的课文，大多是古今中外名篇，无论是写作技巧还是其思想内容，都是典范。因此，这样的课文，老师要精讲细讲，使学生不仅明白它的思想内涵，更重要的是学会它的结构和写作技巧，对于其中的精彩语句、段落，要求他们必须背熟。如《虎门销烟》一课，本文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。在分析此文时，占用的课时较多。利用视频课件，师生一起欣赏、一起剖析，学生收获颇多。课后，我做了一个小作文，以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话，有45名学生的习作令人比较满意。

三、研究的结果

1.学生积累了丰富的写作素材

通过实际操作，学生能够做到坚持阅读，无论是课内还是课外，学生阅读了大量的书籍，讲故事比赛如火如荼；读书笔记也做得有板有眼，积累了丰富的词语和句子；大多数学生也做到了坚持写日记，有感而发，形式多样，内容丰富。这一切都为学生的写作积累了丰富的材料。

2.主动参与生活实践活动

几次生活实践活动，让学生体会到了其中的乐趣和重要性。因此，每当老师提前布置了习作主题，学生都会积极主动地围绕这个主题进行生活实践，为写作掘取素材。

3.在作文评改中提高了自己的写作水平

在佳作欣赏这一环节中，学生已经能够把自己的作文与优秀学生的作文相比较，从结构、语句、段落等方面比较，在比较中得到了提高。现如今，这一项活动已成为学生的一项自觉行为，学生的习作水平也就自然而然地提高了。