在生物教学中要注重观察能力的培养

摘 要：在生物教学实践中，要培养学生在观察生物现象时能够充分有效地使用视、听、嗅、味、触等各种感官，对观察现象进行定性和定量的观察，能灵敏地发现观察对象间的差异，具有坚持不懈的科学探索精神；要通过培养学生的观察能力，促进学生的自学、分析和思维能力的发展，提高学生的生物科学素养，并在观察中培养他们实事求是的科学态度。

关键词：生物学 培养 观察兴趣 观察方法 观察习惯

“掌握必要的文化科学技术和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力以及运用所学知识分析和解决简单问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法”是义务教育初中阶段学生有关能力的培养目标，也是我们倡导的素质教育的基础。初中生物教育应以实验、观察为主线，以现代教学理论为指导，变“结论式”为“探索式”，使实验、观察、思维、获得新知识几方面有机结合，从而培养学生的学习兴趣，拓宽知识，提高能力，发展特长，并具有创新精神。观察能力是众多能力的基础，人类的一切探究活动就是从观察入手的，因此，教师在生物教学中应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

一、培养学生浓厚的观察兴趣

由于每个人的知识基础、个性特点、心理素质不同，学生在学习和观察的过程中会表现出不同的特点和不同的水平。教师一定要注意学生的个性差异，加强分类指导，有针对性地培养和提高学生的观察能力。例如，成立生物兴趣小组，尽可能地组织学生到野外采集标本，辨认动、植物等。进行生态调查时，可以观察到大量的感性材料，这不仅大大地扩大了学生的知识视野，同时还培养了观察兴趣、观察能力和科学的工作方法。特别是野外观察，还能陶冶学生的情操，使他们热爱大自然，增强他们保护自然的意识。要多指导学生的家庭观察实验，培养有意观察，引导学生注意观察自身或周围日常生活中遇到的生物和生命现象。

二、教会学生科学的观察方法

重点观察——在观察中，要把注意力集中到重点观察对象上，才能抓住事物的本质。如在观察“种子的结构”时，对种子的形态、大小、颜色等作一般观察，而对种子的内部结构应作重点观察，弄清胚根、胚芽、胚轴、子叶及其功能，这样学生就容易理解为什么胚是新植物体的幼体。

顺序观察——进行观察时，要根据观察的目的，从宏观到微观，从整体到局部，仔细看一看观察对象具有的特征和特点。例如，在观察“花的结构”时，先让同学们观察花的外部形态，说出花的结构，然后由外到内依次取下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，剖开子房，再用放大镜观察内部胚珠的结构；在观察“叶的结构”时，也先让学生观察各种形态的叶片，然后在显微镜下观察叶的临时装片，从上到下观察叶片的结构——上表皮、栅栏组织、海绵组织、叶脉、下表皮、气孔，再重点观察各部分细胞的结构特点。

对比观察——对比观察有利于迅速抓住事物间的共性和个性，进而抓住事物的本质。例如，通过观察菜豆种子和玉米种子的结构，让同学们找出它们的相同点（都有种皮和胚）和不同点（菜豆种子有两片子叶，肥厚，营养储存在子叶里，没有胚乳；玉米种子有一片子叶，有胚乳，营养储存在胚乳里），从而确定了这两类种子的共性和个性，对于进一步理解和掌握双子叶植物和单子叶植物的概念起到了良好的作用。

三、养成学生良好的观察习惯

首先，观察要有明确的目的。观察是一种具有很强的目的性的活动，它要求人们能从纷乱的事物中迅速、正确地分辨出所要观察的对象。观察活动的这种特点告诉我们：观察目的明确，被观察的对象就完整、清晰；观察目的不明确，被观察的对象就模糊不清、一无所得。在教学中，教师往往看到这种情况，即学生都喜欢观察生物，但观察时往往单凭兴趣出发，只愿意观察他们喜欢观察的对象，而将观察目的弃置一边。因此，教师要时刻提醒、指导他们按观察目的拟定一定的计划，按计划仔细地观察、提出问题、寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当，对细胞核的染色也要重视，使学生按照提出的目的要求去观察，通过绘制细胞结构图达到观察的目的。

其次，观察要有科学态度。实事求是是进行正确观察所必需的重要科学素质。教师在培养学生的观察能力时，要重视对学生进行实事求是的科学态度的培养，应要求学生在做观察记录、绘制生物图以及对生物对象进行描述时，一定要符合观察到的真实情况。

学生对知识的求知欲，对生物学的好奇心，是激发观察兴趣、培养观察能力不可忽视的环节。在组织观察活动时，要启发学生自己发现问题，鼓励学生深入、细致、全面地进行观察。在日常生活中要善于观察与生物学有关的现象。学生通过观察，敏捷性提高了，概括性发展了，精确性增强了，他们就能更细致、更全面、更深入地了解客观世界，形成良好的观察品质。

在教学中要重视观察能力的培养，使学生学会主动观察事物，对所学的知识理解更深，通过不断观察，使学生学会独立获取知识的方法，不断开拓思路，提高创新能力。如果我们教师长期坚持对学生进行科学观察方法的培养训练，学生就会养成一种积极、主动、深入地观察事物的良好习惯，促进探索意识的发展。