新课程背景下实验员工作的思考

随着基础教育改革的深入，新课程在我校实施已有三年。新课程改革的主要目标是提高学生的科学素养和实用技能，激发学生的学习积极性，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。新课程改变了教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。那么，作为一名实验室管理人员，如何更新理念，保持与新课改同步呢？

1 思实验员观念之变

1.1 思人才观之变

人才的培养目标正在从培养"接班人"向培养 "劳动者"转变，从"精英教育"向"大众化教育"转变。现代的人才分三个层次：那些具有非凡创造力和创造精神，具有突出智慧，丰富学识和优良心理品质的高级人才，是人才的第一层次；能够熟练掌握和通晓某一方面的知识和技能，既能动脑，又能动手的专业人才，是人才的第二个层次；有一定文化素养和实践经验的广大公民和普通劳动者，是人才的第三个层次。社会对于这三个层次的人才都是需要的，缺一不可。学校要把培养多种人才作为主要任务。学校教育不能只以文化课的分数高低来衡量是不是人才，而应努力发现学生的特殊才能，为学生的特殊才能的发展提供特殊的条件。新课程要求中学化学教师更加注重以学生的发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。在推进素质教育进程中，实验教学发挥着重要的功能作用。作为实验员，应在新的人才培养目标和教学理念指导下管好、用好实验室，充分发挥实验室在素质教育中的作用，为人才培养作贡献。

1.2 思质量观之变

新课程实施后所谓的"质量"已不再是纸笔测试的成绩，而是指学生的整体素质，对于化学实验教学来说，"高质量"就是学生具有良好的科学素养。在新课程的高中化学教学中，通过实验教学不仅可以使学生获得科学知识和技能、激发学生学习兴趣、引发探究的动机和行为，而且有利于对学生进行科学方法的训练、培养学生的实验能力和创新精神、养成良好的科学态度、提高学生的科学素养。新课程改革更加重视理科实验，但是，由于种种原因使得实验教学仍然是中学教学中最薄弱的环节之一，实验教学的现状难以令人满意：学生的实验技能欠缺，实验问题的解决能力较差，对化学实验评价更是无从谈起。因此，化学实验教学需要深入改革，否则有可能会成为新课程改革的障碍和阻力。那么，怎样才能提高学生的科学素养呢？除了教材改变外，具体我们该怎样做呢？这是摆在我们面前迫切需要解决的问题。作为实验员必须从提高思想认识入手，保持细心踏实，积极肯干的态度，认真准备好每个实验，协助任课教师开展实验教学活动，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者。

1.3 思职业观之变

在人们的眼光中存在着实验员"岗位轻闲，地位低下"的偏见。多年来也正是这种偏见损伤了实验员的自尊心，影响了实验员工作的积极性，影响了实验员的公正待遇，也影响了实验教学质量。毋庸置疑，在新课程背景下，如果这种偏见不消除，它将使新课程的实施大打折扣。实验教师担负着利用现代教学设备创设教学情境，调动学生的学习热情，激发学生的兴趣，有效培养学生的观察能力、创造能力、分析和解决问题能力以及动手操作能力和创新精神，全面提高教育教学质量目标的重任，但由于工作具有单独性和不可视性，常常不被人理解和认可。那么中学化学实验员如何给自己定位，才能发挥自己在课程改革中的积极作用呢？新课程背景下的中学化学教材不论是演示实验还是学生分组实验都有较大幅度增加；实验形式也由验证式向探究式转化；随着新课程的逐步实施，学生走进实验室自己选题、自己设计实验过程，并动手操作已势在必行。实验室势必要面向全体学生，化学实验员应该成为那些对化学探究有主观愿望和潜能的学生进行科学探索的重要引导者、合作者。所以新课程背景下的中学化学实验员的定位应该是：具有创新精神，集教师身份、实验技术行家、实验管理人员以及学生思想教育为一体的综合型人才。

2思实验员行动之变

2.1 思上进，做先进实验技术的学习者

实验员所从事的工作专业性强、技术要求高。新课程的实施要求实验员熟悉新课程的理念，悉熟课程标准和仪器配备标准，掌握新教材的内容，中学化学实验技术随着化学科学、实验仪器和实验理念的发展不断与时俱进，先进实验技术往往能够突破传统实验技术的藩篱，从新的角度提高学生实验探究活动的便利性和成效，更好地发挥中学化学实验的教学功能。立足于先进实验技术的化学实验也会给中学化学实验教学的组织形式、师生行为等内容带来新的影响。针对信息时代和新课改提出的新要求，化学实验员应当及时掌握各种信息，并以积极的态度成为孜孜不倦的学习者，发展自己成为中学实验的专家。

2.2 思管理，做实验室事务的优秀管理者

实验室是学校进行教学和科研的重要场所，学校教学要实现新课改的目标必须抓好实验室管理工作。随着现代科技和教育科学的不断发展，教学的手段、内容都在不断更新，实验员只有树立终身学习的理念，研究和学习实验室管理学，才能不断满足岗位职能的要求，才能适应知识更新的速度，才能履行好自己的职责，面对新情况才会有新思路，面对新困难才会有新办法，才能经得起各种各样的技术挑战。

2.3 思创新，做实验创新设计的践行者

新课改把培养学生的创新意识和创新能力作为一种教育理念渗透在各学科教学中。化学是一门实验科学，化学概念的建立、化学理论的检验、化学规律的发现都离不开实验。在新课程高中化学教学过程中，笔者发现有很多实验的装置不够简化、实验操作不够简便、实验结果不够明显、实验安全性存在隐患、实验的时间过长等。新课程要求实验教师不仅要当好管理员、服务员、指导员，还要当好研究员，做一名实验创新设计的践行者。通过教具的自制、修改，实验材料和实验方法的选择等手段来改进和创新实验，能更好地服务于学生，服务于教学。

苏格拉底："没有反思的生活，是不值得过的生活，有思考力的人是万物的准绳。"愿化学实验员顺应形势发展，锐意进取，在新的教学理念的指导下，提高认识明确目标，强化责任意识和使命感，用满腔的热情与扎实的工作，在平凡的岗位上放出自己绚烂的光芒。