由新课程实验想到的

〔关键词〕 新课程；高效；教材；传统

〔中图分类号〕 G632 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）15―0085―01

新课程实验工作在步入深水区后，基层教师由刚开始时的观望甚至质疑到后来的积极参与，并不断推出新的教学模式，清晰地折射出一个道理，只要教育理念是科学正确的，教师的教学行为就会发生根本性的变化。本文就新课程实验过程中遇到的几个比较普遍的问题谈谈自己的看法。

一、传统的并非都是应该放弃的

国学经典历经几千年的历史积淀，日久弥新，现代白话文中几乎没有哪篇文章可以替代，就连政党的治国理念也开始在中国传统文化中寻找渊源和根基，“和谐”之内涵便是“中和之美”，便是明证，这不是文化的复古或者倒退，而是文化的返璞归真。

作如是观，思考将新课程理念和传统文化、教育方式视为对立关系的观点，就显得很不科学。可以肯定的说，传统的文化和教育方式曾经、现在或者将来仍然是最科学的，只是囿于我们的片面理解或曲解了传统文化和现代文化的真谛与内涵，传统应该是现代的源泉，现代应该是传统的延伸，二者是一个硬币的两个面，是彼此依存，不能贸然割裂的。

二、高效实用的，就是科学的

当我们用惯了电脑，就感觉手写的效率是低下的，大家几乎都这样认为，很少有人思考用手写字背后的文化含义，“文房四宝”我们几乎都放弃了，仅剩纸张的使用，且还是打印机在劳作，更多的是电子白板结合的多媒体投影设施，得到广泛的推广和应用，好像极大地提高了教学的直观性和教学效率。

但是，仔细思考高科技背后懈怠智力的现象，后果是很可怕的。因为储存功能强大，于是我们的大脑不再有意识地记忆；因为立体全方位的动画效果非常直观，于是我们少了浮想联翩；因为有了电影式的镜头播放，于是我们不再手、脑协同作战，认真记好笔记。如此等等举不胜举。

新课程实验绝对不是课堂教学手段和教学装备的简单更新，任何事物，一旦片面地滥用就会出问题，应该结合教学内容进行合理选择和取舍，做到一根粉笔也会发挥最大的功能和效应。

三、编好学生自己的“智慧教材”

从古到今，学生学习的主要方式是抄书、做笔记，大凡有大学问、成大事者，概莫能外。《送东阳马生序》中的宋濂倾情写道：“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”“手自笔录，计日以还”真实再现了古人求学、积累知识的主要方式就是抄书、做笔记。而且态度恭敬，不敢懈怠。

我们姑且不论学习环境对求学者的影响，单就学生 “俟其欣悦，则又请焉”的求学态度和“手自笔录”的求学方式就很能震撼现代学生的心灵。

泱泱几千年中华文化，浩如烟海，要穷尽经典之精髓显然是不可能的，但择其部分人生哲理，折桂求香，指导自己的人生还是很有借鉴价值的。

这就意味着教师不仅是学习的指导者，更是学习的引领者，要引领学生编写好自己的“人生笔记”和“知识笔记”，让每一位成长中的生命都能获取适合自己的知识营养，符合自己的个性特点和求知需要的“教材笔记”。

学生自己编写的教材笔记不再是知识的简单罗列，而是内化成自己价值取向的人生宝典和智慧仓库。

四、把掌声给需要的人

欣赏教育已经是现代人文教育的主要方式，新课程理念下的教育方式用苏霍姆林斯基的话说就是“鼓励学生抬头仰望星空”，面对一切否定式教育的弊端和模式化教育的窠臼，教师能真正给学生传递的只有真、善、美、信心和勇气。所有遭遇无情讽刺和打击的学生都存在严重的心理偏差，研究证明这些学生长大后对社会和他人的敌视态度很强烈，他们几乎犯有一个通病那就是性格乖戾。

不吝啬自己赞美学生的语言，把掌声给需要鼓励的人，已经成为构架和谐师生关系的主要纽带。教师准确的、善意的评价会给存在心理偏差行为的孩子带去无限的安慰，那些真诚的、理解的眼神，支持配合的肢体动作都会给缺乏自信和缺少认可者无形的力量。

五、世界上本没有废物，只是放错了位置

每一棵小草都有自己活着的理由，每一位学生都有追求幸福生活的权利和梦想，作为教育工作者，我们当不了恒星，就去仰望群星，用学生的闪亮思想点燃自己的教育之路。

在整个人生追求的过程中，我们是学生最可靠的伙伴和参照物，绝对不能成为扼杀学生精神气质的始作俑者。要知道，凡是伟大的思想都诞生在怪异的想法和行动之中，我们一不留神，毁掉的可能就是一颗耀眼的恒星！