如何让学生做班级的主人

摘 要：所谓学生自主管理就是以班级为一体，通过班主任的辅助，放大学生管理的功能，实现学生的自主管理。学生自主管理的核心是自主性、民主性和主体性。

关键词：自主管理；责任心；民主意识

自主管理并不是说教师什么也不管，放任学生自由，而是在班主任的启发、引导、探索下，激发学生自己追求、不断学习，对自己的行为进行自我认识、自我监督、自我纠正，以提高自身素质，形成良好的习惯。班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职的“保姆”，事无大小，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果一般。后来我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感到自己是班级的主人、管理者，而我作为“引导者”。就如何让学生做班级的主人，我谈谈自己的几点体会。

一、师生共同制订班规

学生是班级的主人，但是很多的学生并没有意识到这点。在绝大部分的学生心里，认为班级是班主任的，班级的管理是班主任的或是个别班干部的事，也使得过去的班级管理都忽略了学生的自。新课标倡导要树立学生的主人翁地位，所以我首先从班规出发，在每个学年初都组织学生学习校规，再结合本班实际情况，共同制订出关于学习、纪律、行为等方面的班规，并贴在显眼位置，让学生对照自查，并且不断地完善。这样的班规体现了“民意”，学生乐意遵守，违纪现象大大减少。

二、学生人人参与，相互监督

要真正让学生成为班级的主人，要让每个学生成为班级的管理者，我采用值日班长制，值日班长采取日轮换制，每天一任，每任一天，实现人人可做，人人能做，人人都做，通过角色变换，让每个学生都有机会成为管理者和被管理者，使他们都有机会获得不同角色的体验，在不同的角色体验中实现学生的自我教育。虽然每个学生都有机会当值日班长，但他们的工作态度等都不相同，为了防止他们干好干坏一样、干和不干一样的思想，对他们进行评价势在必行。我主要采用抓典型、树榜样的方式对值日班长进行评价，通过师生互评的方式每周都要选出负责任的、能力好的班长进行表扬。通过我一年的实践表明，一些平时不自觉地学生在自己值日这天会很乖。

三、扬长避短，没有所谓的“后进生”

我班级有一个男生，平时作业都不做，还经常迟到，是典型的学困生，他是办公室的常客。有次聊天发现，他其实早上很早起来的，后来我就想了一个办法：把班级的钥匙交给他，还开玩笑说：“如果你迟到的话，那么其他同学就进不来了。”事实证明，从那以后他都是早上第一个来到班级，非常有责任心。是不是学困生就看你怎么看。每个学生都有他的优点和缺点，只是二者的比率不同。素质教育下，大家只关注成绩，虽然学困生的身上存在许多缺点，但同样也有优点，在某些方面也存在闪光点。作为班主任，要善于发现学困生身上的这些闪光点，并选择适当的时机正面引导，精心培养，这样班级就没有学困生了。

班级实行学生自主管理，学生的民主意识增强了，对班级的责任感更强了。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1997-04.

[2]潘英君.班级的自主管理.广东教育，2003（3）.

（作者单位 浙江省苍南县矾山镇第二中学）