加强农村学校音体美,促进校本课程发展

我所在的小学，是一所农村联合小学，泽及七个行政村。我校由于受各方面条件所限，开好音体美课程一直是制约我校素质教育发展的软肋。为严格落实音体美课程，学校领导、老师群策群力，大胆改革，通过出台一系列音体美学科管理措施，不仅让这些学科成为我校的强势学科，而且还带动了我校其他学科和校本课程的发展，让学生得到了全面的提升。

一、加强学科协调性，促进音体美教师专职。

多年来，由于师资紧缺，我校的音体美教师都是语文数学教师兼职，这严重制约了特长学生的发展。为使音体美课程开设规范，首要任务就是要音体美教师专职。在师资紧缺、教师老龄化的情况下，校长身先士卒，不惜自己跨年级、跨学科，任教了二年级数学，五年级语文两大学科。学校中层也发挥模范带头作用，主动要求加课。音体美教师由兼职变成了专职，这样他们就能够专心致志地进行音体美学科研究，以此提升自身专业水平，从而发展学生的艺术素养。

二、规范教学行为，提高音体美教学质量。

1.制定《规范》，加强音体美常态课开设。

音体美课程是实施素质教育的重要组成部分，是任何学科都代替不了的。但怎样才能落实音体美课程，以此规范音体美教师的教学行为呢？学校领导绞尽脑汁，根据我校实际情况，制订了《音体美教师教学行为10条》，将音体美教师的常态教学纳入教师年终考核中。经过值班领导推门听课、参加集体教研等途径，促进我校音体美课程开全、开足、开好。经过一段时间的指导与督促，我校音体美教师的教学行为日臻规范，彻底改变了教师们“音体美不是主课”这一观念。

2.成立音体美共同体，提高课堂教学水平。

受学校规模所致，我校只有三名音体美教师。为加强教研，我校成立了“音体美教研组”，制定“音体美教研计划”，做好集体教研安排，加强音体美教研。在教研中，音体美教师就共性问题进行探讨交流，然后针对自身学科特点结合《课标》或视频学习进行自我反思，自我提高。渐渐的，老师们的教学理念丰富了，课堂教学水平提高了，虽不是那么游刃有余，可也得心应手。美术教师陶华深有感触地说：“以前都是自己在单打独斗，现在成立了音体美教研组，自从有了教研共同体，就相当于我有了“智囊团”，自己的课堂教学水平确实得到了提升。”

三、依托音体美，狠抓校本课程建设。

相对于城市学校来说，农村学校的学生接受艺术辅导少之又少。为拓宽学生视野，增强学生身体协调能力，提升学生的艺术修养，在开好音体美国家课程的同时，我校充分利用音体美教师资源，与学校的校本课程结合起来，形成具有特色的学校课程。

1.利用音体美教师资源，确定学校课程。

我校的音乐教师，是一位老教师，虽不是科班出身，但酷爱音乐。为加强自身音乐素养，他经常报名参加各种级别的音乐教师培训会，渐渐地，他有了一定的乐理基础。利用自身特长，他开发了“葫芦丝”、“横笛”、“口琴”“二胡”等课程；我校的美术老师是科班出身，有很深厚的绘画功底，因此“国画”、“文化衫制作”、“书法”、“刻瓷”应运而生；体育教师更是专业教师，他结合学生“阳光锻炼一小时”活动，开发了“花样跳绳”，学生先后学会了十几种跳绳花样，校园里绳舞飞扬。

2.建立各种保障制度，确保学校课程的正常开设。

（1）学校建有音乐、体育器材室，音乐教室、美术教室利用率高。每一次学生们在这些功能室里唱歌、画画，感受到的是与普通教室里不同的氛围，享受到无尽的艺术熏陶和快乐。

（2）为了满足学生的求知欲望，学校每年都会斥资上千元购买音体美器材，例如葫芦丝、跳绳等，确保活动的学校课程的顺利开展。此外，学校还建立了《音体美器材领用制度》、《音体美器材保养制度》等，以此提醒学生要爱护器材，利用好器材。

（3）加强家校联合，搭建沟通桥梁。学校会不定期的举行家长会，通过面对面的交流，让家长对音体美教学活动献计献策，以便于有针对性的进行教育和指导。这样一来，老师和家长就会避免一些不必要的误会，从而更好的促进孩子的发展。许多家长都说：“以前总觉得文化课学习最重要，音体美学不学都无所谓，现在看来，我们不能忽视这些学科啊！”

3.加强学校课程常规管理。

首先，学校引导音体美教师撰写学校课程纲要，目标、内容、实施、评价缺一不可，让老师们在授课之初做到心中有数；其次，鼓励音体美教师写校本课程教案，针对自身情况，教案可简可繁，重在实用；最后，学校进行不定期的抽测，确保校本课程实施的实效性。

4.以开展活动做平台，展现学生的别样风采。

为激发学生的校本课程学习热情，让学生学有所获，学有所长，学校以开展活动作为平台，让学生尽情展示：每年我校都开展春秋两季运动会，虽然只有200余人，但从开幕式到闭幕式都是气势恢宏，让前来观看的家长啧啧称赞。此外，我校已经举办两届“文化艺术节”，学生的器乐合奏宛转悠扬，国画作品美轮美奂，花样跳绳花样百出。我校还组织学生参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩，为学校争得了荣誉，三位老师也多次获得省、市、区级优秀指导教师。

音体美教学不仅仅促进了自身学科发展，更加促进了学校课程的发展，它让偏僻的农村小学得到精神焕发。一位教师这样写道：诱导特长之师，专职艺术课，开全课乐队建，会乐器弹曲目，家校一心花绽放。美术课夯实基，油棒国画一体化，绘画才艺手间生，文化衫制作技能成。青山不老教育至，民心教育润心田……