加强校企合作 促进中职发展

【摘要】加强校企合作，是改革职业教育的一项重大举措，也是现代企业发展的内在需求。推动职业学校与企业合作办学，形成前校后场，校企合一的办学体制。从人才培养模式方面，对校企合作方式方法进行了探讨，从而促进中等职业教育的发展。

【关键词】校企合作人才培养职业教育

在职教会议上指出：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”随着职业教育管理体制的改革，“依靠企业发展职业教育”，加强校企合作，实现教育与经济、科技相结合，成为培养适应经济社会发展需要的高素质人才的重要途径。

一、校企合作的内涵

所谓校企合作教育在国际上称为“合作教育”，它是指学校与用人单位共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式。教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，才能够达到培养为生产、管理、建设、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的技术应用性人才的办学目的，才能真正达到学校与社会用人部门相结合，师生与实际劳动者相结合，理论与实践相结合的人才培养途径。

二、校企合作办学的基础

建立基于校企办学新格局的人才培养途径，努力实现人才培养模式的多样化，这是加强校企合作的必然选择。企业可提供给学生实现专业技能的训练和实习，必须在校外建立供学生进行专业实习的教学基地。这样的办学基地一则拓展了学校的办学空间；二则可结合生产实际和专业内容给学生提供一个较理想的专业实习及岗前培训环境。

企业内有大量的专业技术人员，他们有着丰富的专业知识和实践经验并能随着技术的进步同步地更新知识。学校也可聘请过这些专业技术人员兼课，既解决了学校专业师资不足的问题，也精简了学校的教工队伍。

为了提高专业教师的综合素质，培养符合一体化教学需要的“双师型”专业教师队伍，安排学校的专业教师定期轮流去企业工作一段时间。在此期间，教师可在企业的一线参加生产劳动，也可安排在技术或管理部门，还可参加企业的某些项目开发和研究工作。这样，教师本人的知识与技能水平可以得到充实、提高和更新。同时，还可把生产中最新的技术带回学校传授给学生，提高了教学质量。

三、校企合作办学的模式

1、“订单”培养模式

企业向学校提出用人数量和技能水平等方面要求，学校根据企业的要求，制定“订单班”培养计划，并负责招生、培养。学生毕业时，企业按照“订单”要求照单验收，合格者由企业录用。“订单培养”是实行“校企合作”的主要途径。紧密型“订单”能实现校企“零距离”合作办学，确保毕业生和企业的高配对率。这是一种学校与企业签订人才培养协议，共同制订人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式。通过该模式培养的学生，岗位针对性和适应能力强，能够缩短或者消除岗位适应期，其优势是能最大程度实现以就业为导向的目标，从根本上解决学生的就业问题。当然，这种模式也有其局限性，主要是不可能有更多的时间去培养学生的多种职业技能和转岗能力等。

2、联办培养模式

企业向学校提出用人数量和技能水平等方面要求，但在技能人才培养过程中，企业投入一定的教育资源，与学校联合制定培养技能人才计划、确定培养途径，共同承担培养任务。多元合作，资源共享。一方面，企业主动寻求合作，向学校投资，建立利益资源共享关系。向学校提供技术、设备甚至是资金的支持，承担人才培养任务，为学生操作技能的提高、实践动手能力和专业技术应用能力的培养提供机会和岗位，使学生感受企业氛围，了解企业生产组织、产品设计和制造过程，参与企业的生产活动，接受企业文化的熏陶，树立工程观念，增强职业意识，提高专业能力，养成良好的职业素质。另一方面，学校积极主动地参与企业的技术革新和新产品开发，参与企业的技术攻关，针对企业的发展需要设立科研课题，并将研究成果转化为现实生产力，提高企业的经济效益。这种产学合作，在最大限度上实现了学校和企业资源、环境的共享，有效地发挥了学校和企业各自的优势。

3、“专业共建”模式

学校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的某专业培养环境。

学校根据相关行业企业的市场需求，进行专业设置和专业方向的调整，双方通过签定长期合作协议，确立学校与企业的长期合作关系。双方共同建立工作小组。企业参与学校组织成立的由行业专家、企业技术人员、学校教师组成的专业专家指导委员会和实习指导委员会；共同建设长期的职业实践环境，搭建紧密型基地；联合培养师资，通过企业人员作为师资，或者学校师资到企业实际环境接受训练，从而提高师资的整体技能水平。学校根据企业的用工需求调整专业教学计划、实训计划，调整学校的专业课程设置，调整教材内容；增加学生的实践能力的训练。学校根据企业需求组织学生参加以技能为导向的职业技能鉴定，在取得学历证书的同时获得职业资格证书，推荐就业。学生毕业就业面向当地行业内企业，接受学生进厂实习的企业，可以优先选择毕业生。

走校企合作教育的办学之路，促使我们不断调整办学目的，跟上时代经济发展的步伐。在校企合作办学的道路上一定要不断“上下求索”，相信总会走出一条具有中国特色的职业教育发展之路！

参考文献

[1]《职教论坛》 2009年第5期

[2]《中国当代教育科研》杂志 2008年第7期

[3]《职业技术教育》2009年第3期