如何面对学生告状?

[摘要]学生在学习、生活中,向老师告状,是很正常的事,但,这也不是一件小事,如何面对学生告状?生告状的原因与引导学生告状的对策两方面论述。

[关键词]学生告状　原因　对策

学生在学习、生活中,向老师告状,是很正常的事。但,学生告状也不是小事。 学生为什么告状?

一、学生告状的原因

在教学中,观察学生,我发现,学生告状,有三种情况。

1　学生比较正直

在一个学生群体中,一学生,与另一学生并没有个人的私念与不和,只是,他觉得,这样的事情发生,是不对的。于是找老师诉说,他认为不公正、不公平。这样的学生,一般是对事不对人。也恰恰因为这样,会得罪一些同学。

2　学生有爱心

某同学遇到处理不了的事情了,她帮不上忙,就跑来告诉老师。表达一种想帮助他人的愿望。这样的学生,有爱心,遇事,较宽容,容易从爱护的方面,去考虑问题。也因此,容易得到同学的心仪,他自己也比较从容。

3　学生好胜

这样的学生,在群体中,有挑战心理。他们在一个群体中,暗暗较量。他告状,无非是想赢对方。老师听从他的建议,他悄悄的笑,老师反过来认为他“恶人先告状”,与他相对立的那个小群体又暗喜。

二、引导学生告状的对策

从学生告状中,反应出的学生的心态,教师要如何引导?

1　对于正直的学生

这样的学生,都乐于承担班上的工作,他们有正义感。这样的学生对老师提出的问题,一般都是核心、关键的问题,而且这些问题,用某一种方法,还不一定能解决好。

如何让学生的责任心,得到保护的同时,也能帮助他,找到解决问题的途径?

我认为,我们可以告诉他们,一些基本方法。

(1)学习法。在学生担任班干部期间,遇到的难题,管理的烦恼,当作一种学习,也学会与班主任一起探讨。遇到承担不了的事,多与班主任商讨。班主任,教他一些处理的方法。让他在班干部的成长路途上,多一位贵人。在更开阔的舞台上,学习。

(2)回避法。班集体的事,有时候,很复杂。老师们都在尽力想办法管理,更何况学生。他作为班干部,只能在同学们能接受的范围内来完成他的工作,哪怕他尽心尽力,也有他处理不了的事情。回避一下,对他来说,是一种保护自我的权宜之策,也让他在其中,倾听自己的声音。

(3)洞察法。有些事情,学生无祛解决,他可以默默的去观察,当现实发生的生活剧场般的一一呈现,他会恍然明白许多,找到调和矛盾的方法。

(4)身先士卒法。学生作为班委,有些事情,是可以带头做好的。比如,卫生委员,他带领同学一起干,其他同学,会不听他的吗?班委都愿意做别人不愿意做的事,谁能不服。班委的职能与责任相结合,更有表率作用。

(5)集体法。班干部,遇事,从班级角度考虑,更容易赢得一些管理的灵感与方法,也容易得到大多数同学的支持与理解。

(6)隐默法。对于班级里面,调皮的典型,老师可能会分配给班委任务,记下他们的名字,交给班主任。象这种容易得罪个别同学的事,班干部在做的时候,最好,其他同学不知道,向老师汇报,其他同学也不晓得,不宜张扬。尽管这是一件对班级管理有利的事。

2　对于有爱心的同学

这样的同学,一般是和解班级矛盾,但是他做不到,于是向老师求助,比如某某同学受伤了。

象这样的同学,我们如何引导?

我们可以对他们说,一个班级,就是一个大家庭,大家都是兄弟姐妹,情同手足,要相互帮助,相互学习,共同进步。

从这方面来引导,学生就会从老师的话中,找到一种安全感。让他们在班级生活中,多一点心思,考虑自身以外的学业、及集体、学校的事情,培养社会兴趣。从中得到锻炼,处事不惊。

3　对于好胜的同学

这样的学生,往往是两个群体,共同较劲。但是,遇到实质上,损害另一方的事,他们又会站出来,维护对方。这样的学生向老师提出的问题,无非,是想让老师,参与他们的博弈。两个相互较量的小群体,加上一个老师。形成一种稳定的关系,也形成他们,中学时代最单纯快乐的友谊。

这样的学生告状,教师如何引导呢?

教师可以,为他们安排一件共同的事,让他们去做。他们组成一支最活跃的力量,事情很快就完成得漂漂亮亮。

因此,教师,多为他们安排共同的学习任务。

课堂的学习,多用点心思,让他们共同参与。多组织一些学习上的讨论,探讨一些方法上的问题,将学生的好胜与行动,引向正轨。

学生小小的告状,也让我们深思,让人们,宛尔一笑。

许多时候,是学生的心灵,感动了我们。让我们投入教学,无怨无悔。无语处,竟觉得,这些孩子,真的是上苍派来的天使。