高职化学教学改革的思考

【摘 要】化学课程作为高职院校的主要课程之一，在多年的发展过程中已经日臻成熟。但笔者发现很多高职院校的化学课堂教学中还存在着不少问题，这极大地降低了学生学习的效率，不利于高职化学教学的长远发展。本文，首先分析了当前高职化学教学中面临的问题，并针对这些问题提出了相应的改革措施。

【关键词】高职化学教学 问题 改革措施

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）02-0021-01

当今，几乎所有的高职院校都开设了化学课程。高职化学教学的目的就是让学生学习化学专业的基本知识，并能利用所学到的知识解决实际生活中的问题。

一 高职化学教学中存在的问题

经过我国高职教育工作者多年的研究和探索，高职院校的化学教学已经趋向成熟。但纵观目前我国部分高职院校的化学教学过程，不难发现，高职化学教学中还存在一些问题。

1.教材内容不全面、实用性较差

很多高职院校为了减轻教师的工作负担，多年来使用同一本化学教材，教材内容陈旧，使学生在学习过程中不能获得最新的专业知识。同时，教材中案例较少，很多学生把基础理论知识背得滚瓜烂熟，却不知如何应用，教材实用性较差。另外，化学教材内容非常枯燥，不能激发学生的学习兴趣和学习主动性。

2.在高职化学教学过程中，教师没有做到因材施教

一般来说，高职院校的学生学习基础相对较差、知识功底薄弱，对化学的兴趣、接受能力也大有不同。而某些化学教师在授课过程中，只重视知识的讲解，却忽略了学生在化学学习上的差异性，对所有学生采用同样的教学方法。这样一来，很多学生在学习过程中遇到困难，随之丧失了对化学的学习兴趣，这使得高职化学教学效率大大降低。

3.教师教学方法落后

在教学过程中，教师们往往采用最传统的教学方法，即教师讲，学生听。当然，这种教学方式有利于保证教学进度，维护课堂纪律。但会造成课堂气氛不活跃，学生学习的主动性被压制，学习效率较低。

4.化学本质上是一门实验课程

而在高职化学的实验课上，教师总是带领学生进行一些验证性的实验，主要是验证课本上的原理，而设计性、综合性的实验较少。这既不利于培养学生的发散思维和创新意识，又不利于培养学生的动手能力。

二 高职化学教学改革的策略

当前我国高职化学教学过程中出现了一些问题，不利于提高高职化学的教学效率，不能为社会培养优秀的化学专业人才。因此，必须加快高职化学教学改革。

1.更新高职化学教材内容

高职化学教材必须做到与时俱进、及时更新。首先，教材内容要做到理论知识和实际案例比例平衡。教材中的实际案例可以帮助学生更好地理解基本知识，提高学生学习的效率。同时，教材中的案例必须与实际生活相联系，这样的教材才更具有实用性。其次，教材内容应充满趣味性。化学课程是一门理科课程，很多化学原理枯燥乏味。因此，在教学设计时，要尽量使课程内容更生动形象。

2.要因材施教

一般来说，高职院校的学生知识基础薄弱，学习效率较低。有些学生对化学具有浓厚的兴趣，其学习效率较高；而一些学生对化学的接受能力有限，学习效率相对较低。在教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，公平地对待每一个学生。对那些化学学习困难的学生，教师要给予关注和辅导。另外，教师要对那些在化学学习上有困难学生进行必要的心理辅导，帮助他们找回学习化学的自信心，提高其学习兴趣。

3.改革高职化学教学方法

高职化学教师们要改变传统的教学方法，在教学过程中，要注意培养学生的化学学习兴趣，激发学生学习的主动性，使他们以更加积极的状态投入到化学学习过程中。另外，在教学中，教师要注意培养学生的问题意识，在每节课上都给学生提出一些问题，让学生自己去探究、解决问题。学生找到答案后，就会获得一种满足感，而后更加积极地投入到化学学习中去。

4.合理安排化学实验

化学课本质上是一门实验课程，学生必须通过实验才能充分理解课本知识。所以，验证性实验是高职化学实验课程的重要内容。同时，高职院校是培养专业技术人才的主要阵地，因此，教师在教学过程中应增加一些综合性、设计性的实验，这样有利于提高学生的化学综合素质。

三 结束语

经过多年的探索和发展，高职院校的化学课程已经日臻成熟。但我国很多高职院校的化学教学课程中还存在很多问题，降低了化学课堂教学的有效性，影响了学生的学习效率。因此，必须加快高职化学教学的改革和发展。

参考文献

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