初中英语写作教学中存在的不足及对策研究

【摘要】在初中英语写作教学中，培养学生的写作能力是一项重要而艰巨的任务，对于学生而言，英语写作能力的加强可以提高英语作文水平和成绩，对于教师而言，可以提高其教学质量。本文就以初中英语写作教学中的不足进行探讨，并针对存在的问题提出解决对此，以期提高学生写作水平及教学效率。

【关键词】初中英语 写作能力 初中学生

在初中英语教学中，写作是其中的重要环节，写作能力能够体现出学生对于词汇量的累积程度，语言组织能力和思维能力，还能体现出学生对于语言的综合运用能力。写作能力的提高，可以帮助学生正确、标准的使用英语，提高学生使用英语的能力，促进逻辑能力和分析能力的强化。因此说，写作对于学生来说是十分必要和重要的。

一、初中英语写作教学中的不足

1.初中学生的整体写作水平有待提高。如词汇量匮乏，语法错误较多，写作中缺乏逻辑性，词序颠倒，句式单调等等。

2.教师缺乏足够的重视。对于初中英语写作教学方面，大部分教师都能对书面上表达的重要性有比较深刻的认识，但是在具体的教学过程中，则会因为各种因素的影响，比如更新的教材内容较多，授课时间不够，而写作教学又是比较仔细、复杂、进展缓慢的一项工作，所以，造成很多教师都存在过多时间练习写作，不如将时间用在刀刃上，如记单词和语法讲解上。教师普遍存在重语言知识讲解、轻言语和技能训练的教学观念，从而导致学生写作能力低下。

3.缺乏有效性和多样性英语写作教学方法。在新课程标准中，针对英语教学提出了一系列新的概念和理念，这就需要英语教师探索和发现更合适和有效的教学方式。但是，就目前的初中英语写作教学过程中，传统的英语写作教学方式仍然影响着绝大部分英语教师，还是老一套的以教师为主，讲解写作要点，然后要求学生写作，进行批改后挑选较好的几篇文章进行一下点评。这样，那些学习基础比较扎实，表达能力强的学生的作文就会备受关注，而其他学生成了被遗忘的对象，他们的作文也得不到教师的重视以及有针对性的点评，长此以往，大部分学生就会对英语写作逐渐失去兴趣。

4.英语教师自身的写作水平有待提高。这与长期以来英语教学指导思想和教材编写要求有直接关系，特别是一些中年英语教师，普遍感到自己知识面狭窄，写出来的句子不够生动，对一些新颖的表达法缺乏了解，在指导和讲评上出现力不从心的情况，有时就只好把范文一抄了事，这样教师对学生的指导作用就大大降低了，而学生写作水平的提高也微乎其微了。

二、对目前初中英语写作教学中存在的不足，提出以下几点解决对策

1.加强和提高学生的语言基础知识。提高词汇的识记，是学生英语写作的前提。英语教师通过指导和帮助学生利用各种不同的途径和手段进行对词汇的识记。对此，教师可利用单词在音和形上的特点和变化规律，引导和加深学生对于单词的记忆，找到并掌握字母之间或组合之后的发音规律，做到会读也会写，还可以通过各种不同的记忆方式来帮助学生加深和巩固对于单词的掌握和记忆，如联想法，构词法和分类法等等。另外，教师也可组织相应的教学活动，通过利用道具（如图片、实物、多媒体等）来更生动的将单词呈现给学生，加深学生记忆的同时，节省了教学实践。当学生有了一定的词汇量后，教师就可以开始对学生进行习惯搭配、语序和句型结构的培养和锻炼了，从而提高遣词、造句的能力，可以让学生背诵、默写词组、句子，连词成句、完成句子、看图写话。通过大量句型操练，使学生对语法规则有全面、深入的了解，从而可以在写作中正确地运用语言。

2.结合教材内容，强化写作教学意识，提高写作能力。我们通常所用到的“听、说、读”的教学方式，对于学生而言，只能使他们对于词汇形成短暂的记忆和认知上的片面性，所以，要想让学生真正的做到对语言知识的理解和内化，写作是必然结果。而且只有通过频繁的写作，才能出现从量变到质变的转化。从初一下半学期开始，除了可以布置一些课外题材的作文题外，就可以对教材进行开发利用，这样既缓解了教学时间紧张的问题，又提高了学生的写作能力，可谓一举两得。在课文教学中，让学生复述课文，然后写下来，这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力很快提高。

3.丰富英语写作教学模式，鼓励学生积极参与，提高其自主能力。教育学中提倡的是“合作教学理论”，所以，英语教师应该将自己视为教育与教学之间的合作者，将教育与教学实现有效结合。语言教学内容的组织可以通过交流和互动的模式进行，教师应力求营造一种教学氛围，使学生能够共享信息，相互帮助，在一种轻松愉快的写作气氛中学会写作，并以写作过程为出发点，将写作过程视为教学的中心，使学生充分投入到写作的各个过程中。在准备阶段，教师可根据写作的要求，让学生分组讨论，集思广益，使学生明确写作的要求，加深对写作主题的理解。

三、结束语

总之，目前就初中英语写作教学而言，还是存在不少的问题有待解决和完善，而提高学生的写作能力也是需要长期的坚持和不断的词汇量累积才能实现的，只有师生共同努力，加强和提高学生的语言基础知识，结合教材内容，强化写作教学意识，丰富英语写作教学模式，鼓励学生积极参与，提高其自主能力，才能使写作能力得到有效的提高。

参考文献：

[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.

[2]谭志宁.初中英语写作教学的现状及对策探究[J].亚太教育， 2016，（16）：36.

[3]曹秋钗.初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（01）：99-100.