高校教学中翻转课堂的实践探索

【摘 要】随着社会的发展，我国逐渐走向了网络信息化时代，网络的兴起与发展给各行各业都带来了很大的活力，同时极大地优化了人们的日常生活。在高校管乐团建设的教学中，越来越多先进的新型教学模式也随之兴起，并逐步打破了传统教学观念，为现阶段的教学提供了方向和动力。而翻转课堂就是其中的主导教学模式之一，它将课堂学习的主体完全地转换为了学生，促使教学流程得到了质的提升，让学生能够自主地根据教学信息完成一系列的知识消化。

【关键词】翻转课堂;高校管乐团建设;实践

翻转课堂是一种以信息技术的应用为基础的教学实践模式，随着数字信息网络技术的快速发展，这种模式在教学中也得到了更多的运用。对于翻转课堂模式的运用而言，不同的教师对其实际的教学效用也有着不同的观点。在各大高校的教学中，由于翻转课堂是刚刚兴起的教学模式，在高校管乐团建设的教学运用，也处于起步阶段，因而容易在实践探索的过程中出现较多的问题，为了切实解决这些问题，需要教师对其进行深层次地探索，进而优化教学效率。

一、翻转课堂的内涵与特点

高校管乐团建设的传统教学模式一直习惯于以教师为教学主体，注重教师的单独讲学过程，在课堂上，教师会尽可能的对学生们灌输知识。在这种状况下，学生没有太大的学习兴趣，不会主动地进行学习，因而也打不开自己的思维。而翻转课堂则不同，是由教师制定的学习任务为基础，并提供给学生一定的视频资源，进而鼓励学生在课前进行自主学习。最后，教师在课堂上对学生进行适当地引导，鼓励他们踊跃提出自己在学习中遇到的困惑，并根据不同的问题去一一进行解答，还需要适当补充学生们没有注意到的地方。在这个过程中，学生的自主学习思想和能力被充分地调动起来。在翻转课堂教学模式中，它不光彰显了课堂上以学生为主的教学特点，还特别增添信息技术作为教学资源，让课堂不再是那么枯燥，转而充满了较多的趣味，能够迅速带动学生参与到教学中来，给予学生充分的思考空间和发展机会。

二、高校管乐团建设开展翻转课堂教学模式的探索

（1）在管乐团翻转课堂模式的开展，前期主要有三个任务要进行。首先是资源准备，教师要根据选定和创设的教学任务来准备微视频，这个过程有利于激发学生们的学习兴趣，也为他们在学习视野的拓宽做了深层次的准备。然后是操作演示，教师在针对教学内容而制定的微视频中，应该将重要的内容集中地展示出来，在关键的地方可以通过放大或加工来突出，让学生们可以直观领悟到教师要表达的重点，同时也可以降低学生们在操作中出现的失误，提高学习效率。最后是微课学习，教师们要根据教学任务以及视频的参考，然后提出前期的课堂任务，让学生们通过微视频的认识自主完成，不仅可以充分保证学生的自主学习能力，还可以为课堂上要提问的问题做好准备，教师们也可以初步了解学生们的困惑，便于下一步的有效教学。对于这三个任务的实施，教师要做好充分的准备，考虑到学生的实际学习水平，合理优化教学任务的设定，设置确切的学习内容，从而有效地促进学生的学习进程。

（2）在课堂上，通过前期三个任务的完成过程，学生的自学内容已经大致完成，出现的困惑也清楚地表露于他们对问题的解决过程中。因此，接下来教师就可以对前期的教学问题进行解答，并对学生们在解答过程中没有涉及到的知识进行补充，让整个课堂变得简单有效，促使学生掌握更多的管乐知识。首先，教师们可以在教学内容中增加一些环节，比如适当的音乐游戏活动，不仅可以让学生们放松心情，去自主接受那些知识点，还能够提升学生的参与兴趣，保障教学质量的提升。然后，鉴于学生在教学活动中的不同表现，教师可以对学生进行分组，团队的力量是最大的，通过这种教学模式的开展，能够促进学生间的团结，相互学习，进而打造班级的和谐学习氛围，使得学生能够简单地学习到更多的知识。最后，教师可以在需要音乐实践的内容里，根据教学条件，选择一些对应学生能力的管乐任务，让学生们尽可能的通过独立操作去完成，以实质性地提高学生的自主解决问题能力。在翻转课堂中，教师们要抛开传统模式下的教学观念和方法，在以学生为主的基础上，对教学模式进行不断地优化和完善，努力更新教学方案，让学生们能够通过自己的实践全面提高自身的认知水平，学习掌握到更多的知识。

（3）在翻转课堂的最后阶段，教师们要对整个课堂的教学过程做出合理的评价和总结，并与学生们共同进行充分的讨论，继续保持自身的创新和实践能力。课后评价主要有成果分享和反馈评价两个部分。在成果分享中，主要针对的内容是学生在课前和课堂学习成果的分享，教师可以鼓励班上的学生对本堂课学到的知识和感悟，通过多媒体或者班级会议来进行展示。反馈评价是以翻转课堂中的教学流程为基础，由教师对学生们的课前准备、课中实践进行记录，比如学生们的音乐学习态度、学习到的管乐演奏技巧以及各个小组的合作演奏效果和独立操作等方面，并在课后进行一个综合评价，用最后的成绩作为一个评价和勉励的标准，以推动学生们实际操作和学习能力的提升。

三、结束语

总而言之，在高校管乐团建设教学中，翻转课堂能够将课堂主体进行翻转，突出学生们在学习活动中的主体地位，让学生从以往的一味被灌输变为现在的主动学习。通过课前准备、课中的小组合作演奏训练，还有教师对困惑的解答，以及课后成果分享与反馈评价的教学流程，能够让学生们课堂的知识全盘地接受下来，也给予了学生更多的实际操作机会，拉近了师生间的距离，并有效提升了学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

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