新课改培养小学生良好学习习惯的策略

【摘 要】小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。因此我们应该把握好这个时机，努力培养学生形成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下扎实的基础。

【关键词】细 严 勤 快 多 密切

一、起点要低

一年级的学生，只有六七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，再加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多没有养成良好的习惯，有的甚至任性刁钻。因此教师要调整好自己的心态，对学生所设定的目标要求起点要低，让学生踏踏实实、循序渐进，步步走好，使学生树立养成良好习惯的自信心。比如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，教师要布置较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生做作业，老师在旁指导。对于学前没有接受过作业训练的孩子，就不能用上面提到的那么多作业要求他。可以只提两个小要求，只要做到了，就是认真做作业的好孩子，让孩子获得满足感和成就感。这个要求做到了，再提新要求，这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、要求要细

低年级学生，天真活泼，没有受过正规的教育训练。一下提许多要求，不要说做到，恐怕全部记住都有困难。为此，教师对学生提出的习惯要求要细，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。过去我们许多有经验的老师编了很多儿歌。如有关课前准备的“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静坐好，等着老师把课上”；关于上课要求的“上课专心听，眼睛看老师，发言先举手，站好再说话”；比如课间活动的“下课铃声响，不急出教室，一收二放要坚持，先上厕所再游戏，不追不跑要牢记”；还有握笔姿势的“大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐，笔靠虎口真舒服”！

三、训练要严

起点是低的，要求是细微的，提出一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。我们要利用大量时间训练，要以各种形式训练，集体练，小组之间比赛，同桌之间比赛，要有一种不达目的誓不罢休的气概。比如为了培养学生的文明礼貌习惯，就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，我就天天主动跟他打招呼。再如，为了强化学生的写字姿势，我除了在学生做作业时提醒，还用相机给姿势优美的学生拍照展示，利用班会课开展写字姿势大比拼的活动。对做不到的孩子更是多提醒，多训练，必要的时候会有一些小惩罚。当然要让他明白，老师这样做是因为还喜欢你，不然就根本不理你了。

四、检查要勤

小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此培养学生的良好习惯是一项长期的、艰巨的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。因此，平时我对于提出的要求勤于检查。为此，我大胆任用小干部，设立了很多职位，分工很细，读书组长，背书组长，班长、副班长，值日班长，课间侦察员，并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如读书组长负责检查预习读书情况，背书组长检查背诵情况，值日班长带大家早读，负责检查课前准备，课间纪律，负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律。这样既充分调动了孩子的积极性，又有效地培养了学生自我管理的能力。对检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。

五、评价要快

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，低年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，送一颗小红星，贴一张小照片等，可以是当众表扬，也可以是单独表扬；对不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之要以鼓励为主，激发学生的信心。

六、示范要多

低年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教师要教育学生，而教育学生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教师自身的示范，所谓身教重于言教，可以是身边学生的示范，就是树立身边的榜样，如有的学生读书姿势正确，眼睛看好书本，声音响亮，我就请这些学生当小老师，当众读，其他同学向他们学习。还可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童话故事中的小动物等，他们都有良好的行为习惯，为了便于学习，激发兴趣，常以生动形象的故事形式给学生讲解示范。

七、联系要密切

学生良好习惯的培养，仅仅靠学校注重而家长不配合的话，那是很难取得实效的。可是有的家长对学生的习惯的现状不能正确认识。面对一些不好的学习习惯，需要寻找原因多加帮助。可以通过教师的耐心教育，父母的行为指点，学生的榜样熏陶来培养，想方设法，使其上进。如我班有几位同学听课习惯差，上课自控能力差，丝毫坐不定，乱叫乱动，不但自己学不好，还影响别人。通过与其父母接触，知道促使其养成这一不良习惯的原因有二：一是在幼儿园的学前教育不正规，自由散漫惯了；二是父母宠爱，纵容他，认为好动是天性。为此，密切与其父母联系，要求在家注意培养其静心做事的习惯；在校安排其坐在教室前面，尽量少受干扰。同时上课作业多督促，多给他们发言机会。通过多种方法的帮助，他们有了较大的进步，习惯较以前有所好转。

因此，教师要及时与家长联系，反映孩子在习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等。这样有的放矢，双管齐下地注重培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。

总之，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。