多媒体技术“点亮”作文教学

多媒体技术在教育中的广泛应用，给传统的作文教学方式注入了新的生机和活力，声音、图像、动画、视频等就像一个个精灵，使得课堂教学更为生动活泼、引人入胜，成为教育教学改革的主阵地，发挥越来越重要的作用。

1　多媒体诱发思考引起学生的情感共鸣

信息时代的最大贡献是突破了人际交往的时空界限，网络技术使教育具有了广泛的交互性。以计算机、网络为基础的现代教育技术支持学生主动探索，去进行创新。多媒体技术具有好奇性、专注性、发散性、形象性的特点。多媒体为学生的写作提供了广阔的发展空间，多媒体自始至终使学生处于自主学习，积极主动的状态，由学生自主分析、观察，独立地探索、协作讨论，在动态中探索求知，寓教于乐，寓教于思。浩如烟海的信息，可以让学生汲取丰富的写作知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生写作文的兴趣，培养学生的创造力，开阔学生的视野。迅捷方便的多媒体技术，为学生的作文积累了丰富的素材，打下了坚实的基础，成为创新的一把金钥匙。

2　多媒体创设情境激发作文兴趣

2.1多媒体创设情境诱发学生情感

多媒体技术为我们充分挖掘教材中的人情美、自然美提供了良好的条件。学习完《散步》时，运用了多媒体，放映了“我”背着母亲，妻子背着儿子的动人场面，让学生直观地感受亲情、品味爱是什么。

2.2多媒体对比展示引导学生思考

在教学鲁迅的小说《故乡》一文时，我们确认了本文的教学重点是利用对比手法体现文章主题。为此我们设计了如下课件：二十年前的故乡，一片清新明丽的景象，紧跟着是二十年后的故乡，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点生气。”少年闰土，“脸色红润，项带银项圈，红活圆实的手，活泼可爱。”；中年闰土，麻木迟钝。二十年前的“杨二嫂”人称“豆腐西施”，很有几分姿色；二十年后，一副“圆规”的模样，尖酸刻薄、自私世故。课堂上，在学生了解了课文背景，熟悉了课文内容的基础上，我让学点击电脑屏幕，观看三次“变”，同时配以课文中相关文字的朗读。看完后，我提出问题：联系当时的时代背景，考虑故乡的变化，闰土及杨二嫂的变化分别说明什么?围绕这个问题，学生在独立思考的基础上，展开了热烈的讨论。最后得到故乡的变化是逐渐哀败的结论。

在有明确结论的基础上，我们又抛出第二问：故乡及故乡人们的生活为什么会每况愈下呢，农民的出路何在呢?这也是当年鲁迅思考的问题。显然带有一定的深度。在上述问题的基础上，学生很快得出结论，然后让学生写读后感，学生就会有感而发，有话可说，收到了事半功倍的效果。

3　多媒体培养创新作文的能力让课堂焕发魅力

在教学中利用多媒体培养学生的想象力，对发展学生个性，激发创造性思维是十分重要的。多媒体逼真的情境优势所创设的作文意境，不仅能有效地提高作文教学效率，还可以更好地发展学生的思维，促进学生的想象美。教师要围绕讲授内容，精心设计一些难易适中，颇具启发性、创新性的问题，灵活的运用多媒体，能够进一步提高学生写作文的兴趣，开发他们的创新意识。整个学习富有乐趣而又紧张，加深了对知识的理解和巩固。在教学过程中，教师能实时把握学生的掌握情况，学生能实时理解自己的学习情况，使整个教学显得有效和有意义。同时教师要适时点拨，适当拓宽知识面，开发学生的作文创新潜能；要适时激励，促进学生树立信心，从而进一步激发学生积极思维，调动学生写作文的主观能动性。

“思接千载，视通万里”在网络时代的今天才真正得以实现，但是多媒体技术不仅是一个个的网上模拟实习场，在网上时实评析作文更以其方便、交互、快捷、可观性强，从而提高学生的写作兴趣。学生通过多媒体了解了自然，更想亲身去体验。自然是知识的源泉，社会是一所大学校，教师要创造条件让他们在风雨中接受磨练，在困难中成长。学生视野开阔了，头脑丰富了，思维敏锐了，有感情必须发泄，有爱憎必然倾吐，让学生把生活中的所见、所闻、所想，流注笔端，敞开心扉，尽情抒写心曲，就会“文思泉涌，不择地而出”，学生以我手写我心，有了“真情”，才能打动人的心，才能提高自己的写作水平。