探究信息技术与幼儿园音乐教学的整合策略

【摘要】音乐课程是幼儿园教学中不可缺少的一门学科。幼儿园音乐教学的实践告诉我们：幼儿园音乐教学不只是教师简单的教几首歌曲，也不是简单的跳几支舞蹈。实际上音乐教学注重的是用优美的艺术形象感化幼儿。培养幼儿的艺术修养和审美能力，陶冶幼儿的情操和发展他们的创造性思维。因此，怎样才能利用信息技术把幼儿园的音乐教育做得更好，怎样才能利用信息技术让幼儿园的音乐教学更具有生命力和魅力。

【关键词】信息技术；幼儿园；音乐教学；策略

1幼儿音乐教育的重要性

幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐中进行的教育工作，幼儿园的音乐教育是人一生中最早的音乐教育。在幼儿园教育阶段，可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿们活泼健康的个性，促进幼儿们和谐发展。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的途径和方式。音乐艺术有娱乐性等特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要方式之一。利用音乐的娱乐性引导幼儿在在乐中学，玩中学，把音乐教育寓于愉快的音乐表现和音乐感受之中。引导幼儿在活泼、有艺术特点的教育活动中获得教育，把教育寓于快乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿教育的有效手段，来促进幼儿性格的开朗活泼，精神满足，身心健康，德、智、体、美等方面同时获得教育。幼儿的音乐教育是在幼儿快乐的音乐活动中进行的，这样的教育影响往往不是语言说教那样直截了当，但是是像春雨渗透到幼儿的内心情感、心灵深处，起着感染的教育作用。所以，音乐教育中不管是能力培养、思想认识，还是心灵陶冶都要经过一个连续不断和潜移默化的教育过程。

2信息技术与幼儿园音乐教学的整合策略

2.1利用多媒体为幼儿快乐的学习提供理想的条件

多媒体是随着计算机技术的不断成熟而发展起来的，是指以图、文、声、像等信息传播形式的综合。利用多媒体辅助幼儿园音乐教学，可以生动形象地创造音乐教学的情境，把复杂的音乐知识简单化、把虚幻的音乐形象具体化、把零乱的音乐知识条理化，从而使教师的观点、方法和内容有着深刻的不同，为幼儿园音乐教学开辟了一条新的方法和道路。这样的教学方式不但可以激发幼儿的审美情趣，还可以提高幼儿的审美素质、促进幼儿的审美意识和培养幼儿的创新能力。

2.2应用网络技术开展教学来提高幼儿的学习效果

幼儿教师要尽可能地利用网络技术开展教学，能够打破利用课本教学的束缚，为幼儿提供广阔的学习空间，这样做能够提高幼儿学习的效果。比如：教师在教学某首歌曲时，这首歌曲是与春天有关的，而在教学时是夏天。遇到这样的情况我们怎样才能让幼儿理解这首歌曲。这时教师设计了一个有关春天的幻灯片，帮助学生回忆春天。第一，教师要向学生提出任务：问问学生心中的春天是怎样的，让学生用语言描绘出来。第二，教师要引导着学生利用信息技术让学生自己动手操作和自主探索。通过观察学生，有的学生寻找歌颂春天的歌曲，有的学生寻找赞美春天的文章，有的学生寻找春天的视频动画，还有的学生……。通过这样教学学生能够充分发挥他们的自主性，获得大量的资源。与此同时，学生们还创作了不少的歌曲和文章，充当了一下小的作家。

2.3应用网络环境来培养幼儿的合作能力

幼儿园传统的教学中，幼儿们集体开展活动的机会很少，但是利用网络环境教学，不仅仅可以很好地开展丰富多彩的幼儿活动培养幼儿们的群体意识，还可以培养幼儿们的群体活动和竞争合作的能力。利用网络环境教学时幼儿们不用直接面对，而是老师利用网络把分散在教室里学生连接成一个小组或一个团体进行合作。幼儿们利用网络进行声音、图像和文本等各种信号的传递，可以很方便地在有限的时间内做到同步传递信息，达到加强互相交流的目的。这样做可以有效地减少学生以自我为中心，促进学生们个性化发展。比如：教师引导学生们欣赏我国的国剧时，因为当今时代，学生们对国剧听的少、见得少，所以学生们对国剧的相关知识不了解，于是教师在课堂上设置了一个课堂比赛，问学生对国剧知道多少。这时学生们在网上搜索和下载相关信息，教师也在网上开设了一个论坛，提供学生们讨论和交流。利用网络技术教学使枯燥、无味的课堂教学变得生动有趣。应用这种教学方式充分提供了让幼儿学习自由表达的空间和时间，对于培养幼儿的创造性思维起到了很大的作用。

3结语

利用信息技术进行幼儿园的音乐教学，可以以视听结合和直观形象的方式对音乐进行新的解释，让幼儿们更好地接受知识，与自然更紧密和与社会更接近。冲破传统的教学方式，推行音乐教学改革的进行，与此同时，展现了音乐教学的与时俱进，这样的新型教学模式给幼儿园的音乐增加了无穷的魅力。所以，利用信息技术教学为探索新的教学方式和教学思想提供了先进的技术平台。具有激发兴趣和营造气氛的功能，这样可以体现现代教学思想，对于改进幼儿园的音乐教学过程，提高音乐的教育质量起到很大的作用，在音乐的课堂很有用武之地。信息技术和幼儿园的音乐结合是当今信息时代中占主要地位的课堂教学模式，这种教育方式也必将成为学校教育教学的主要方式。

参考文献：

[1]蒋晨.把握介入要素，提升整合实效——谈信息技术介入幼儿园语言教学的三个要素.《上海教育科研》.2013年1期

[2]罗月念.信息技术视阈下教育部《幼儿园教师专业标准》（试行）内涵解读.《软件导刊.教育技术》.2012年7期