多元激趣 优化课堂

兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。要激发学生的学习兴趣，教学过程中教师就应当用多样的教学方法组织课堂教学，从而发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。

一、多媒体激趣，直观感知，启发思维

多媒体教学手段具有很强的真实感和表现力。多媒体以丰富的内容刺激着学生的感官，为学生学习英语创造了真实的语言情境。多媒体能够把传统的、静态的教学内容转化为声音、图像、动画等信息，弥补了传统教学的不足，为教学提供了多样的、多维化的信息。多媒体图文并茂的教学模式能够使一些用语言无法描述的问题变得形象、生动、直观、简单。如在教学人体部位名称时，我们可以借助多媒体课件在屏幕呈现一个可爱的卡通人物，当点击鼠标时，被点击部位随即闪烁并伴有该部位英语单词的示范朗读。这样，学生很快就会被有趣的画面所吸引。画面与声音的结合对学生理解和掌握单词有很大的帮助，这样的方式比起教师举着单词卡片示范朗读显然更生动有趣，更有利于学生的理解和记忆。又如在教学动物类单词时，我们可以利用多媒体课件开展“听声音猜动物”游戏。先让学生听一听动物的叫声，猜一猜“what?蒺s this?”当学生猜对答案时，可爱的小动物便在屏幕上显示出来。这样的游戏不仅活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，还让他们在学习中体验到了成功的快乐。

二、儿歌激趣，调节气氛，巩固所学

小学生活泼好动，爱说爱唱。因此，节奏感强、朗朗上口、简单易记、语言精练的儿歌正符合他们的认知特点和身心发展要求。在英语课堂教学中，恰当地运用儿歌不仅能使课堂变得更生动活泼，使枯燥的语言知识变得更有趣，而且能帮助学生联系新旧知识，及时巩固所学内容。在诵读和吟唱儿歌时，教师还可根据儿歌的内容加入相应的动作，让学生边说边做。

如在教句型what?蒺s this? it?蒺s ...时，我给学生创编了一首朗朗上口的儿歌：what?蒺s this? what?蒺s this? it?蒺s a pen. it?蒺s a pen. ok. ok. ok. it?蒺s a pen. it?蒺s a pen... 并带领学生用他们熟悉的《两只老虎》的旋律唱出来。学生不仅感兴趣，而且很快就把句型what?蒺s this? it?蒺s ...记牢了。

另外，教师还可以要求学生尝试自己创编儿歌，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新精神。

三、表演激趣，培养学生的交际能力

在小学英语课堂教学中，表演是学习和运用所学语言的有效方式。小学英语教材为学生提供了大量的语言素材。课堂教学中，教师应充分挖掘教材，让学生用真挚的感情、生动的语言和形象的动作来感知、模仿和交流。如教学中我们可以根据课文插图将课文分成若干个场景，让学生在插图的提示下运用所学语言进行表演，从而培养他们用英语交际的能力。此外，我们还可以在课堂中适时地创设真实的情境让学生去表演课文内容。这样不仅可以让学生在真实的生活情境中接受新知识，提高语言实践运用能力，还可以优化我们的课堂教学。如在the fox and the frog的故事教学中，教师与学生头戴动物道具，将整个课堂置于小动物的世界中。之后的教学与对话都在此情境中展开，学生们个个情绪高涨，分别扮演不同的小动物，教师和学生展开了一场生动的表演。

四、任务激趣，提高学生的语言运用能力

以学生的生活经验和兴趣为出发点，结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务，有助于提高英语课堂的效率。课堂任务可以为学生提供一个运用语言的平台，也可以让学生在完成任务的过程中体验学习的乐趣。如在课堂上开展“调查”任务，能进一步巩固所学知识，促使语言技能逐步转变为初步运用语言的能力。再如学习了《牛津小学英语》5b unit 8 at the weekends的句型how do you spend your weekends? i often... sometimes, i...后，教师可以让学生在小组内就本单元话题展开调查活动，以巩固和运用所学内容。