培养学生英语语感的有效策略

摘要： 如果找不到语感，你的英语学习就只能一辈子在黑暗中摸索。可见，英语语感的突破在英语学习当中是多么重要。那么，什么是语感呢·语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力。培养语感能提高学生英语学习的效率，也是英语口语的核心，要想学好英语，就必须突破英语语感这一关。本文围绕“听、说、读、写”四种语言技能阐述培养英语语感的有效策略。

关键词： 语感 英语思维 有效策略

一、对语感的认识

做教师之后，经常遇到这样的情形，有的同学在回答问题时能够准确说出正确的答案，可当问及他们原因，他们却说不上来，只是说：凭感觉！这种对语言的感觉就是语感（Sense of Language）。那么什么是语感呢·语感就是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力；是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用；是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语新课程标准强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。正如球类运动员要打好球，就必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。

二、培养语感的有效策略

虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的重要性，并采取有效策略有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢·听、说、读、写是基本的语言技能。结合教学经验，我认为围绕这几个方面着手培养学生的英语语感较为理想。

1.营造语言环境，感受语感。

课堂是教学的前沿阵地，为了使英语成为学生的“灌耳音”，教师在课堂上应坚持“尽量使用英语，不用或少用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。极力主张英语语感教学的朱光潜先生说：“从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国语。”课堂上的每个环节都要坚持使用英语，形成一定的英语氛围。开始学生难免会听不懂，但随着对语言的熟悉，并借助教师的眼神、手势、音调、动作、图片等辅助，慢慢就会领悟。这种做法既营造了英语氛围，又有利于学生培养用英语思维的习惯。当然英语教师自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，这样才能使学生更好地领会。

2.注重朗读背诵，培养语感。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，中国传统的语言教育十分重视诵读。学生朝夕朗读，日复一日，慢慢就会感觉读的越来越顺，文章的大意也会无师自通，甚至轻而易举就能背诵，从而大大提高了学习效率。这就是语感在起作用。朱光潜说：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”

3.开展听说训练，增强语感。

听说是训练语感的重要形式，也是英语学习的最终目的。英语教师应充分借助现代化教学手段开展各种听说活动，运用图片、录音机、投影仪、多媒体等创设英语听说情境，激发学生热情，使之专心听，大胆说。语言是交际的工具，英语教学的目的是要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。课堂上可进行形式多样的听说训练活动，如对话练习、小组讨论、概括课文、双边辩论、角色表演等课堂活动形式，培养学生大胆开口的习惯，激发口语热情，提高英语表达能力。教师也应转变“以本为纲”的观念，结合学生实际需要对教材进行补充或删减，努力创设与学生日常生活、社会现象相关的真实情境，使之更具趣味性、更趋实用性，增强对课堂听说训练的兴趣和学习动力。

4.加强阅读训练，增强语感。

阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。阅读量在很大程度上决定了英语水平。阅读是学生接触英语材料、接受信息的重要途径，也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语语感的好方法。除了课堂上必要的阅读之外，要鼓励学生多看英文报纸、杂志、文学原著，增加阅读量。通过接触各种题材的文章，学生更多地了解英语国家的风俗习惯和文化特点。这样有助于扩大知识面，增加词汇量，加深理解力，巩固词汇和语法结构，从而提高听说写能力，增强英语语感。

5.重视写作训练，发展语感。

多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。英语的写包括两个方面，一个是机械地写，如默写和听写，另一个是创造性地写，这样写的好处就是对读、听、说的最好反馈，如写日记书信，写短文、演讲稿等。要坚持天天写，每天把所见、所闻、所感有则多无则少地写下来，日积月累，就能逐步提高英语思维的能力，不断促使学生英语语感的成熟。

6.开展课外活动，升华语感。

语感是随着语言实践的积累而逐步产生的，仅仅在课堂上学语言是不够的，掌握的关键在于应用，因此，必须把英语学习延伸至课外。为了让学生在轻松自然的气氛中遨游在英语的知识海洋里，教师还需要经常组织开展形式多样的课外学习活动。如：鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，体验英语的美妙；多看英语电视、电影节目，哪怕只能看懂一些词，看懂一部分内容，对培养语感也是有好处的；课下，同学、师生之间尽量用英语交谈；组织学生不断参加校内校外的英语角活动，练习自由对话，参与趣味游戏；积极参加英语演讲比赛，英文歌曲比赛等。通过各种途径，学生有更多的机会接触使用英语，从而使英语语感在活动与练习中得到升华。

当然，培养语感的途径不仅仅以上几个方面，语感的训练和培养不是一朝一夕的事情，这就要求教师持之以恒，不断将语感训练和语感能力的培养贯穿英语教学的每个环节，采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中感悟语感、实践语感，这样，学生良好的英语语感就一定能培养起来，从而学好英语。

参考文献：

［1］黄琼惠.寓语感训练于教学之中.学苑出版社，2000.

［2］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，2008.

［3］鲁子文，康淑敏.英语教学方法与策略.华东师范大学出版社，2008.