高职院校学生音乐教育剖析

近年来,我国的职业教育迅猛发展,高职学生已占大学生总数的60%。面对这样大的群体,作为职业院校,怎样对其进行全面的素质教育,是高等职业院校面临的重要任务。而音乐教育是提高大学生综合素质的重要手段,也是马克思关于人的全面发展教育的必要组成部分。当前,素质教育问题已成为全世界教育界所共同关心的问题,高职院校音乐教育以其自身的特点和功能,既是大学生文化素质教育的重要内容,也是塑造现代应用型高级人才、发展他们的创造思维和完美人格不可或缺的重要途径。其对于提高校园文化品位、提高学生内在素质有着显著效果。只有提高高职院校音乐教学水平,才能全面实施高职类院校学生的人文素质教育。

一、音乐教育在高职院校素质教育中的作用

(一)音乐教育是开展德育工作的重要手段

音乐塑造人的品德价值是历来中外哲学家、教育学家所认可的。从古至今,音乐对道德的教化功能历来被人们重视。《晋书•乐志•上》曾把音乐中的五音与人的性情教育紧密地联系在一起。描述音乐对人的教育功能“是以闻宫声,使人温良而宽大;闻其商声,对人方廉而好义;闻其角声,使人恻隐而仁爱;闻其踯徵声,使人乐养而好使;闻其羽声,使人恭俭而好礼”。在教育史中,音乐教育常常被放在德育的范畴。我国古代的《乐记》就多次提到乐与德的关系,如“乐者,德之华也”,“乐终而德尊”。德国宗教改革家马丁•路德也认为,“音乐是道德胚胎的源泉”。音乐理论家青主认为,“音乐是灵魂的语言”,“用来改善我们的精神生活”。可见,音乐教育与德育的关系是很密切的,而且音乐本身以一种令人愉悦的形式将一些深刻的思想内容表达出来,潜移默化地对学生施加影响,具有审美性、娱乐性、趣味性,使其多具有的德育功能避免了枯燥的说教。因此,从音乐的德育功能上说,音乐教育是德育的重要手段。

(二)音乐教育的美育作用是不可估量的,是实施美育的重要内容和途径

从培养高职大学生人文综合素质的角度来看,开展音乐美育,对于陶冶学生的情操,树立学生健康的审美观,促进学生非智力因素的全面发展,培养学生全面的综合素质,具有不可忽视的重要意义。古代美学著作《乐记》论述:音乐能“清明象天,广大象地,始终象四时,周旋象风雨,五色成文而不乱,八风从律而不奸,百度得数而有常。大小相成,终始相生,倡和清浊,迭相为径。故乐行而伦清、耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁。”孔子也认为“移风易俗,莫过于乐”,进而提出“礼、乐、射、御、术、数”的人才培养模式,强调重视音乐美育的社会功能。素质教育的目标是培养全面发展的人,美育本身就是一种素质教育,而音乐教育又是美育的重要组成部分。音乐教育作为高职院校美育的一个主要途径,通过学生亲身参与音乐艺术教育教学和课外文艺活动,可以有效地培养和提高学生的审美趣味与审美能力,使学生达到净化心灵,塑造完美人格的目的。第一,我国灿烂优秀的民族音乐往往是生动的爱国主义教材,它们可以加深受教育者对祖国悠久历史和文化的了解,增强其民族自豪感和自信心。第二,音乐艺术教育不但可以培养大学生对音乐艺术的基本审美能力,而且还可以培养他们树立正确的审美观,提高学生感受美,创造美的能力,最终达到开发学生的各种潜能,充分发展学生个性的教育目的。第三,音乐在培养、充实受教育者,全面提高人的素质方面有着其他学科所不能替代的作用。音乐以其特有的方式撼动人们的心灵,对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用。

(三)音乐教育可以加强社会主义精神文明建设

中国古代曾提倡礼乐治国。所谓礼,即指行为规范,乐就是精神陶冶。发展音乐艺术教育事业是贯彻党中央提出的加强社会主义物质文明建设和社会主义精神文明建设的战略方针的需要。音乐教育居于上层建筑,属于精神文明建设的范畴,因此发展音乐教育事业是推动社会主义精神文明建设的一个重要环节。人的精神境界的提高,不仅要靠主观的自我修养,还必须通过教育和外界的影响去实现。在改革开放和加快社会主义市场经济建设的新形势下,加强对社会主义建设者的艺术陶冶更是不可或缺的,要把青年一代塑造成有远大理想的、具有高尚情操的社会主义建设事业的合格人才。

(四)音乐教育是培养形象思维的阶梯

与其他方面的教育相比,音乐教育的最大优势就在于它有利于发展人的形象思维。音乐能激发学生创造性思维,拓展学生的思维空间,提高学生想象力。音乐教育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象,进而培养人的创新精神。从对[前]苏联科学家的调查中发现,最杰出的科学家,从来不是局限在他们个人的领域内,而都是通晓和熟悉艺术及人文学科的。这促使优秀科学家的视野变得敏锐。美国哈佛大学、麻省理工学院把音乐列为六大核心课程之一,低年级学生必须选修7-8种包括音乐在内的文史艺术课。美国著名作曲家、教育家赫伯特•齐佩尔博士说:“学习音乐不仅是为了艺术,为了娱乐,而且是为了训练头脑,发展身心,在这方面,音乐是非常重要的。”我国清华大学艺术团的同学,曾用“8-1>8”来说明在读书学习的时间内抽出1个小时进行音乐艺术活动,可以使7小时的学习效果大大超过8小时全部用来学习所产生的效果。这也验证了音乐艺术教育在促进智力发展、培养创造力方面的重要性。

二、影响高职院校音乐艺术教育发展的原因分析

当前,高职院校音乐教育研究尚未受到充分的重视,究其原因主要有以下三个方面:

(一)教育观念与教育体制

教育观念和教育体制在不同程度上影响着音乐艺术教育事业的发展。目前,我国许多地区的大部分小学和初中低年级都开设有音乐课,然而从初中高年级到高中乃至大学阶段,由于升学压力和学业压力等因素的影响,音乐艺术教育基本中断,使学生接受不到系统的音乐教育,这也就使大部分进入高职院校的学生缺乏音乐艺术教育的基础培训。所以,学生在进入高职院校学习后,往往容易以一贯的状态进入新的学习当中,即重视专业学习和技术技能训练,而忽视对自己音乐素质的提高。

(二)师资队伍与教学设备

中国是农业大国,由于资金紧张等原因,在农村和很多偏远地区,音乐艺术教育缺乏师资,同时音乐艺术教学设备也比较短缺。这就造成了音乐艺术教学活动不能严格执行国家教育部颁发的教学计划。还有些地区为了片面追求升学率,将资金主要拨放于文化知识课程的建设方面,而对音乐教育的投入少之又少,甚至还有占用音乐课时间进行其他课程教学的现象存在。学校不能严格地落实音乐教育教学工作,使音乐教育在相当程度上有名无实,不能对学生进行良好的音乐艺术修养教育,从而严重地影响了音乐艺术教育的正常进行。

(三)家庭环境和社会环境

各种教育都离不开家庭和社会的作用。家庭和社会对音乐艺术教育的态度同样有着不同的倾向。有的家长不顾孩子的兴趣、爱好,在没有很好地认识到音乐教育对学生的真正意义,又不能正确而恰当地引导孩子艺术学习的前提下,强硬地逼迫孩子学习某种乐器或音乐技能,产生逆反心理,扭曲了学生学习音乐艺术的意义;还有的家长认为学生应该苦读数、理、化,将时间用在音乐艺术学习上是一种无谓的浪费。这些教育思想都将给学生造成误导,对学生现阶段乃至一生的艺术素质的发展产生极其不利的影响。另外,商业化的文艺炒作充斥着电视、电影、杂志等大众传媒。这必将对学校正常、健康的音乐艺术教育造成冲击,使学生的审美意识模糊。

三、我们开展音乐教育的实践和探索

高职院校开展音乐教育,其培养目标必须与高职院校人才培养目标一致,根据实际情况,让每一位同学的艺术素质、文化修养得到较大的提高。我院音乐教育主要从以下方面来实现:

(一)开设音乐课、选修课

我院一直重视学生的音乐教育工作。学院以培养综合素质人才为目标,一直设有音乐课、音乐选修课。并且学院有优秀的音乐老师,负责音乐课的开展工作。音乐课上,教师运用多媒体课件、乐器演奏、小组讨论等形式充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过音画结合、自主讨论,加深学生对音乐作品的理解深度,充分发挥了学生的主动性和集体智慧。音乐课程开展至今,收到了良好的效果,学生的综合素质普遍提高。我院2004级学生李忠国在2005潍坊市大学生科技文化艺术节“金话筒”主持人大赛中荣获一等奖,在加时比赛当中,他的音乐知识、模唱部分使他最后赢得了比赛。这不能不说是长期音乐教育、熏陶的结果。

(二)以音乐教育为载体,全面开展公共音乐教育工作

学院充分调动学生的积极性,将公共音乐教育渗透到学生活动的各个方面。学院投资10万余元建设了专门的活动场所———大学生活动中心,并且购买专业的音响、灯光等设施,为同学们提供了高质量的活动场所。学院团委、学生工作处以音乐教育为载体,通过学院学生会、学生社团,开展各种丰富多彩的文艺活动,全面提高学生的艺术素养。学院有专门的指导教师,并定期聘请社会兼职艺术人员指导学生活动。学生会文艺部、艺术团、合唱团在各项活动中不断发展成熟。学院合唱团在2006年参加潍坊市委宣传部等五部委联合组织的“纪念长征胜利70周年大型合唱比赛”获得二等奖,充分展现了我院音乐教育工作取得的成效。此外,通过音乐教育工作的开展,学生的艺术修养和综合素质也不断得到提高。2005年,在山东省教育厅主办的第一届大学生艺术展中,我院园林工程系宋一凡同学代表学院参加比赛,获得了山东省第一届大学生艺术展书法作品一等奖的好成绩,并获得教育部举办的全国第一届大学生艺术展演书法类二等奖。通过音乐课程、公共音乐教育工作的开展,使学院形成了一个浓厚的、活跃的积极向上的文化氛围,提高了学生的综合素质,扩展了学生的活动领域,使学生在丰富的音乐实践中得到了全面发展。

四、对高职院校开展音乐教育的建议

(一)改革高职院校教育培养模式,把音乐教育纳入教育课程体系中,作为人文素质教育的重要组成部分在课程体系设置上,根据学生的实际情况确定培养目标,根据培养目标的需要,开设音乐课程。在课程建设上,要把音乐艺术课程提到与实践实训课程同等重要的地位上来。根据教学的需要,进行高职院校音乐课程建设,如制定切实可行的教学大纲、选编适合目标培养的课程教材等。音乐教材的选用和灵活运用有利于更好地进行音乐教学,多媒体音乐课件的运用有利于提高教学效率,利用评价过程可以促进师生的教与学。只有提高高职院校音乐课教学水平和效率才能真正实施高职类院校学生的人文素质教育。

(二)加强音乐教育师资队伍建设

职业高校在实施音乐美育的过程中,应根据实际,发挥音乐专业人才的优势,通过音乐理论课、中外名曲鉴赏和丰富多样的个性化音乐美育活动等形式,使大学生得到音乐美育。高职院校的学生正处在精力充沛、思维活跃的青春期,喜欢接受新生事物,富有想象力和创新精神。但他们的人生观、价值观不成熟,面对社会上的一些负面文化及商业色彩浓重的冲击,很难做出正确的判断,在审美上容易受到影响。另外,由于大部分学生高中阶段没有接受音乐教育,甚至有些来自音乐教育不发达的农村或偏远地区的学生在小学或初中阶段就没上过正规的音乐课,他们缺乏一个完整衔接的教育体系,音乐教育的基础比较薄弱。经典的交响音乐等传统音乐被冠之以“严肃音乐”、“高雅音乐”等名称,使人容易产生望而生畏的心理,种种原因导致了他们对音乐的敬而远之。这就影响了青年学生审美素质的培养和提高。因此,要求音乐教师必须不断地探索和实践,从而获得更多的经验和方法,让音乐欣赏课成为高职院校非音乐专业学生必不可少的精神食粮。各高职院校的教育教学工作者和教学管理部门应加大音乐教育工作的力度,切实保证充分的教师人员配备和合理的教学计划。可以根据学生的实际情况选择、开设一些课程,通过课程的学习,使学生在音乐艺术能力上有所长进,掌握系统的音乐基础知识,为其今后艺术修养的形成奠定基础。

(三)加强教研活动,实现资源共享

任何一项工作都要从实际中总结经验,才能更好地发展。因此,高职音乐艺术教育也应该建立良好的教研机制,定期地开展专题讨论,有针对性地解决音乐艺术教学中产生的问题。高职音乐艺术教育工作者不仅应该与本院的教师一起开展教研活动,更要加强与兄弟院校的联系,做到互通信息、资源共享,从而及时地掌握最新的音乐艺术教育理念和知识,共同为高职音乐艺术教育的蓬勃、快速发展贡献自己的力量。

(四)积极开展音乐教育“第二课堂”,让学生在丰富多彩的音乐美育活动中,受到音乐的熏陶,促进学生的个性化发展在组织形式上,可成立音乐美育活动的业余艺术团体和群团组织,增强凝聚力。艺术团体方面,如合唱团、舞蹈队、民乐队、电声乐队和曲艺队等,有条件的学校也可成立交响乐团、歌剧团、话剧团等;群团组织方面,如音乐协会、舞蹈协会、音乐沙龙等。在活动形式上,如学习内容和比赛活动相结合;间时训练与集中训练相结合;训练与演出相结合;单项活动与大学生艺术节综合活动相结合。在辅导形式上,可个别辅导与集中辅导相结合;在辅导人员的安排上,可采用专职教师和聘请社会兼职艺术人才相结合。在活动内容上,要丰富多彩,如合唱、舞蹈、民乐、曲艺等。在活动要求上,要坚持以培养学生综合素质为目标,适合学生的个性化发展。

(五)按步骤实施音乐教育

实施要有计划分层次进行,首先结合专业课进行审美意识、能力、情感的培养,安排在第一学年;第二、第三学年主要是提高实质的审美能力,重点培养大学生对审美属性的认识、审美趣味、审美形式和对音乐学科生意盎然的气韵、活力的认识及创造能力。

综上所述,高职院校的音乐教育应根据我国高等职业教育的培养目标,借鉴国外先进的音乐美育经验,积极探索职业高校音乐美育的新模式,加强高职学生的音乐美育,促进全面发展,培养高素质综合人才,以满足现代社会的需求。当今各国之间的竞争是人才竞争,人才的培养是各国共同面对的重大课题。在国家大力发展高职教育的今天,我们要培养高素质的具有创新精神的应用型技术人才,教育体系、课程设置是关键。高职院校应借鉴国内外综合类大学先进的音乐教育经验,积极探索高职院校音乐教育的新模式,加强对高职学生的音乐教育,为促进高职学生的全面发展,培养创新型的高素质人才做出贡献。