教学机智与教学幽默

近年来，在教育教学改革中，我有的放矢地增加一些风趣的幽默，总感觉这些教学幽默能够促进教育教学的发展。这里所谓的教学幽默，是指教师在课堂中恰如其分的运用新奇，巧妙，风趣的语言，表情，动作表达幽默感。既使学生忍俊不禁，引发出健康的笑，又使学生品位和深思教学内容。教学幽默是教师教学机智与创新能力的展示，它具有以下独特的教育功能。

一、活跃课堂教学的气氛

课堂教学气氛是影响课堂教学效果的一种重要因素，也是构成课堂情境的重要组成部分。实践表明，只有在活跃的课堂教学气氛中，学生才能积极的参与教学中的思维创造活动，才能与老师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的课堂教学效果。而教学幽默恰能起到活跃课堂教学气氛之功效。

比如，在一堂数学课上，我让学生解答一道古老的题目：鸡兔同笼，有头45个，足116只，问鸡兔各有多少。当时，学生是议论纷纷，有的笔算，有的心算，但谁也算不出来。解题的突破口在哪里呢？鸡的2只脚和兔子的4只脚在捣乱，如果让兔和鸡的足数一样，那题目就容易解了。于是，我大声说：“全体兔子立正，提起前面两条腿。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛。“现在，兔子和鸡的足数一样了。上面有45个头，下面该有多少脚呢？”学生们齐声回答：“452=90（只）”“和以前比，少了多少只脚呢？”“少了26只。”反应快的学生马上叫了出来。“这26只脚哪里去了呢？”“被兔子们提起

来了。”“那么，现在你们该知道笼里有几只兔子了吧？”“有13只。”学生们欢叫着。烦人的数学题目在活跃的积极的课堂教学气氛中，变得那么有趣，明白，这就是教学幽默所发挥出来的教育功能。

二、开启学生心智的大门

教学幽默在课堂教学中，犹如“兴奋剂”，可以调节学生的情绪，驱散学生疲劳，点亮学生的注意之灯。同时，也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。教学幽默还能促进学生对所学课程内容的理解，学生理解数学幽默以致发出会心一笑，其间需要一定的思维想象活动，因此，教学幽默常常可使学生通过积极的思考和想象才能会意，在笑过之后又需深入思考或想象。这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。

比如，解答文字叙述题，36乘以8加4的和，积是多少？往往有的学生走一步，说一步。一看8离乘以最近，就用368，然后再加上4，显然是错了。我在教学时，先在黑板上写了一句话，弟弟吃了哥哥的苹果。然后带领学生通过缩句找出句子的主要成分，即，弟弟吃了苹果。接着马上质疑：“能不能因‘哥哥’二字离‘吃了’最近，就可以先理解为‘弟弟吃了哥哥’呢？”学生大笑，连说不行，应该全面理解句子的意思。这时再出示习题，学生已能正确理解了。

教师以生动有趣，诙谐幽默的语言讲授知识，使学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受轻松愉快的情绪体验，进入乐学的境界。