教学中对新编教材的认识

1. 科学新颖的教学特点。

（1）每章开始均用反映分章主要内容的章前图和引言引入本章内容，使学生掌握本章内容的概貌，了解本章的主要思想和学习方法。

（2）正文中设置了“思考”、“探求”、“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式引导学生通过观察、分析、猜想、实验、推理、反思、交流等活动获取数学知识，积累学习经验。

（3）适当安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”、“信息技术与应用”等选学栏目，加深学生对相关内容的认识，扩大知识面，运用现代信息技术手段学习等提供资源。

（4）本书的习题分为练习、习题、复习题三立诶。练习供课上使用，习题供课内或课外作业时选用，复习题供复习全章时使用。

（5）在数学中一个范围内的知识分为几个学期学习。如函数部分，统计部分，要分成几个学期教学。

2. 科学合理的教材结构。

（1）比起以往的教科书，新编教材在各领域内容穿插编排，互相搭配。这样符合学习数学的认知特点和数学知识本身发展规律的知识结构，反映了数学知识的形成过程、数学方法在解决问题中的作用；加大了数学思想和方法渗透的力度。

（2）新编教材有目的、有步骤地进行智力开发和能力培养；重视培养学生的数学思维能力，加强求异思维和思维灵活性的培养。加强创新意识、空间观念和实践能力的培养。丰富计算能力的内涵，提出培养计算能力的恰当要求。采取多种形式进行提出问题和解决简单实际问题能力的培养。

3. 突显新的教学观念和教学方法。教材注意反映教育心理学和教学论的最新研究成果，体现新的教学观念和教学方法。体现学生学习的主体性，反映学生获得知识、形成技能的基本过程，注意引导学生通过操作、观察、猜测、思考获得感性经验、理解所学知识，倡导探究、交流的学习方法，鼓励、引导学生探索、发现规律性知识。体现教学的基本过程，同时体现教学方法的开放性和创造性。

4. 注重提高学生的学习兴趣。学习兴趣是在学习过程中的动力及关键。新编教材特别着重使学生产生学习兴趣。新编教材与以前教材相比，介绍新的知识点之前，大部分先安排了“思考”、“探求”等内容。这会使学生产生对新知识的好奇心，通过进行初步的研究，讨论的过程中有了对新知识的理解，并产生对新知识的学习兴趣，使学生在理论方面要进一步研究，这会让学生对学习内容有着深刻认识。

5. 重视学生的实践活动。这样，有利于提高思考能力。传统的教学方法严重限制了学生的智能发展，使学生根本无法主动发展，出现老师再辛辛苦苦教学学生也接受不了的现象。所以学生总是被动地让老师给解决任何问题。但是新编教材克服这样的现象方面带来了变化。新编教材里大部分章节中安排的“思考”、“探求”、“活动”等内容会使学生主动思考学习。这使学生在课堂的活动增多，经过很多互相讨论，加强学生间的合作意识，有利于形成学生教学生的新教学模式

6. 重视多样开放的教学模式。以往也有不同的教员不同的教学艺术、教学方式，但认为大部分的教学模式不会有显著的差异。但是由于新编教材没有体现教学的基本思路，教员间会有不同的教学思路，一个学校内教员之间也会产生教学设计的差异。所以，这会有利于教员对根据新过程教学理念设计，研究课堂的内容，有利于教师探求多样教学模式。

7. 教学中体验出的改革建议。

（1）缺少练习问题。在课堂教学中，教师会认真讲解重点，并让学生掌握重点，但是练习题题量过少。特别在方程式练习和计算等部分学生容易理解，但是提高计算能力需要很多的练习题。练习题的类型也没能足够提出来，这就不利于学生对基本知识的掌握和巩固。

（2）概念部分应更详细地体现。新编教材在培养学生的创新能力和提高学生的合作能力方面有很大的变化。所以，在内容上删除部分过多、概念部分也没有像以前那样详细的基础上让学生自己多理解和思考。但本人认为，学生通过自身实践在新的知识理解的基础上，如果课本中的概念更加清楚，说明也更加具体，更有利于巩固已学的知识。

（3）有一些部分要更加准确。如七年级下册复习题5的第三题图中的角4是看不清指出哪一个角。