数学操作实践类课程的教学探索与实施建议

摘 要：新课标指出，现阶段初中数学教学要着重培养学生的实践能力，数学教材中操作实践类内容比例有所上升，所以，广大数学教师在实际教学工作中要重视强化学生的数学实践能力。结合工作经验，给出了数学操作实践类课程的实施建议，供有关人员参考借鉴。

关键词：数学；操作实践；建议

通过参加数学实践操作活动，学生能够发现不同数学知识之间的关系，从而深化对教学内容的理解，有利于促进自身数学水平的提升。现阶段，不少初中生虽然熟知数学理论知识、解题能力较强，但是缺乏灵活运用数学知识的能力，难以解决实际生活中的数学问题。鉴于以上情况，教师必须重视培养学生解决实际数学问题的能力与创新能力。

一、数学操作实践类课程教学存在的问题

1.教师综合素质不高

无论是何种工作，在其中发挥最关键作用的因素是“人才”，数学操作实践类课程教学也不例外。通过调查走访，发现部分数学教师综合素质不高，故而难以很好地在数学操作实践类课程教学中应用新式教学方法，本身缺乏开拓创新的精神，从而较难有效地提升课堂教学效率。数学操作实践类教学过程中教师应当多与学生交流，以求了解学生的疑问点并为学生解惑。然而，一些教师不善于在教学过程中与学生进行沟通交流，只一味地照本宣科，从而使课堂教学效果大打折扣。

2.学生学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，如果学生缺乏对数学学科的学习兴趣，则必然难以有效地提升学习成绩。数学操作实践类课程的本身具有内容杂、难度大的特点，因此，学生在学习操作实践类数学课程的过程中容易遇到各种困难，如此可能消磨学生对课程的耐心，加之部分教师的教学语言比较枯燥，从而容易导致学生丧失对操作实践类数学课程的学习兴趣。

二、如何优化操作实践类数学课程教学工作

1.提升教师的综合素质

学校应当采取有效措施以提升教师的综合素质，可以通过定期举办行业专家讲座以及组织教学技能培训活动等形式来切实扩充教师的理论知识储备，强化其专业能力，从而促使教师更加适应新时期操作实践类数学课程教学工作的要求。教师应当主动跟进先进教学理论的研究学习，注意多关心学生、多与学生交流，努力帮助学生解决生活与学习上的困难。

2.提升学生的学习兴趣

教师要采取有效措施以提升学生的学习兴趣，激发学生对操作实践类课程的探索欲望。为了实现上述目的，建议教师在实际教学过程中应用游戏情境学习法与小组合作学习法。例如，笔者曾经在“镶嵌平面图形”的教学活动中应用小组合作学习法，将班上的学生分为若干个小组，给每一个小组下发不同的问题并要求小组成员寻找问题答案。笔者欣慰地发现，每一名小组成员都积极地参与到合作讨论活动中，课堂学习气氛非常浓厚。通过应用小组合作学习法，能够有效地培养学生的独立思考能力与团队合作能力，并激发学生的学习兴趣，使学生主动地探索数学的奥秘。

3.突出学生的主体地位

学生在数学教学活动中占有主体地位，而部分教师在课堂上以自我为中心，将学生摆在了次要的地位，促使学生成为被动接受知识的机器，如此势必难以有效地提升课堂教学效率。圆锥侧面积计算公式的理解是初中数学的一大难点，而该章内容属于操作实践类数学课程内容范畴，实际教学难度较大，如果不注重引导学生学习，则很难收到良好的教学效果。

笔者在教学“圆锥侧面积计算公式是怎样得来的”一节时，时刻注意突出学生的主体地位，引导学生思考问题、解决问题。笔者用剪刀将一个圆锥模型沿母线剪开，在圆锥变成扇形前，笔者问学生：同学们，你们认为圆锥沿着母线剪开后将得到一个什么图形？由于大部分学生在课前预习了教材内容，所以，大家都异口同声地回答：“扇形。”笔者在将圆锥剪成扇形后，学生都露出了满意的笑容，随后笔者又将扇形纸张围成了一个圆锥，在此过程中向学生详述扇形与圆锥的关系，随后笔者要求学生自己动手重复刚才的剪纸操作，并思考扇形与圆锥的关系。经过一节课的剪裁、思考与讨论，学生掌握了圆锥侧面积计算公式原理。在课堂上，笔者通过不断地提问、与学生交流、解决学生的疑惑，有效地突出了学生在课堂教学中的主体地位。

笔者也常用生活情境法来引导学生的学习，例如，在“平方差公式”实践教学中，笔者问道：某位同学家里有一块正方形的菜园，菜园周长为a，现在同学爸爸在菜园中开垦出了一块边长为b的小菜园作他用，则除去新垦菜园，旧菜园还剩多少面积？学生在得到问题后，立即展开思考，一些学生在较短时间内便成功地掌握了平方差公式原理。

新的发展形势下做好操作实践类数学课程教学工作具有重要的现实意义，为此，广大数学教师应当积极强化自身教学能力，善于总结借鉴优秀的教学经验，如此方能最大限度地提升数学教学的质量与效率。

参考文献：

[1]刘辉.农村初中生自主学习数学能力培养的教学反思[J].新课程（中学），2016（3）.

[2]戴白.数学能力，生前注定[J].大科技（百科新说），2013（12）.