绘本作文 第12期

步入三年级，作文列为正式的教学内容，不少孩子一提到写作文就头疼。事实上一二年级的说话和写话是作文训练的重要组成部分，是引导孩子迈进作文大门的第一步，也是对孩子语言表达、观察想象、思维创造的综合训练。

一、激发兴趣，调动说的积极性

说是写的前提。一个人的口头表达能力将直接影响他的文字表达能力。如何让孩子想说、爱说、说得好呢？我想，让孩子们做他们感兴趣的事往往会达到事半功倍的效果，我想到了绘本。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。

绘本利用图来讲故事。绘本中高质量的图与文，对培养孩子们的观察力、想象力、创造力还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。这样好的书，不正是孩子练说的绝好材料吗？

1.认真观察，猜想故事

虽然一年级的孩子们识字不多，但已经具备了一定的读图能力。绘本故事性极强，画面生动有趣，一旦起了头，往往能一下子吸引他们。我就想带着孩子们看图猜猜故事，这样既培养了他们的观察力、想象力，同时也调动了他们说的积极性。

我首先选了一本采用同种结构方式来讲述故事的《咕噜牛》。我边指着画面边讲述：一只小老鼠在茂密的森林里遇到了一只狡猾的狐狸，他急中生智，说他在等好朋友咕噜牛，并且把咕噜牛形容得非常可怕，成功地吓跑了狐狸。我翻过书页，图上出现了一只猫头鹰，我问：“孩子们，你们看，猫头鹰来了，小老鼠该怎么办？”有了刚才的故事开头，再加上生动的画面，孩子们不费吹灰之力就想出了办法。我再读出书本上的文字，夸他们真是“小小故事家”呢，孩子们可得意了！就这样，看看图猜猜故事，不知不觉，故事书就读完了，孩子们依旧兴趣盎然。我趁热打铁，用同样的方法带着孩子们读完了《小猪变形记》《小老鼠分果果》《小真的长头发》等绘本。他们有时在猜想时会冒出惊人之语，我觉得比绘本更精彩！和孩子们这样从图画中读故事，真是其乐无穷呀！

2.感知故事，学习复述

有趣的故事加上精彩的画面，使孩子们迷上了猜故事。在此基础上，我让他们学着用自己的话来复述故事。把一个故事能完整地复述出来，不就是口头作文最基础的训练方式吗？孩子们复述了一个又一个故事，在他们的素材库里这是怎样的一笔财富啊！

二、打好基础，丰富写的多样性

进入二年级，孩子们可以从说过渡到写了。为了让他们不怕写，我采用了各种写的方式。

1.争当小编剧

许多绘本故事都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始。我就让孩子们当当小编剧，把故事续写下去。有了前面猜故事的基础，孩子们创作的欲望被充分调动起来，他们筛选积累在头脑里的素材，续接着他们的奇思妙想……如《凯琪的包裹》，孩子们续写了荷兰女孩凯琪和美国小女孩乔罗西相见的场景，让故事有了一个个精彩的结局。

2.学做解说员

“无字书”给了孩子们无限的想象空间，对他们的观察力、理解力也有了更高的要求。像这样的书有《下雨天》《7号梦工厂》《猜猜谁做了什么》等等。我请孩子们为这些画写解说词。在写话中，孩子们认真观察，展开合理的想象，用自己独特的语言描绘了自己的所思所想。

3.成就小诗人

好绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。用怎样的方式才能让孩子们在读过绘本后愿意写写自己的感受呢？我决定用小诗，字数不多，结构相近。事实证明孩子是天生的诗人。

比如《爱心树》，它是绘本的经典作品之一。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事。孩子们读完了故事，我指着封面上的树问：“孩子们，看着这棵树，你们想到了谁？”孩子们想到了自己的妈妈。于是我与孩子一起回忆妈妈给予我们爱的点滴：下雨天，妈妈淋湿了自己，把伞都挡在我头上，怕我着凉；生病时，妈妈担心得熬红了双眼；冬天，妈妈把我冰冷的脚搂在怀里捂暖……感动的瞬间我让孩子们用“妈妈的爱是（ ）”写上几句话。孩子们有感而发：妈妈的爱是一件温暖的毛衣；妈妈的爱是一把遮雨的伞；妈妈的爱是一顿美味的饭菜……句句联系了生活。紧接着我又让孩子们阅读《逃家小兔》，让孩子们重温妈妈的爱，仿写“妈妈的爱是一片大海，我是一条小丑鱼，怎么游也游不出这片大海”。孩子们精彩的语句层出不穷，最让我记忆深刻的是：妈妈的爱就像一张网，无边无际，随我怎么逃，也逃不出这张爱的网！

孩子们有感而发，觉得写话一点也不难，还写出了真情实感。他们在绘本中心灵得到震撼，用稚嫩的文字述说着他们心中的感动，绘本正缓缓开启孩子们的读写之门！

孩子们在绘本的文字与图画中感受到读故事的快乐与故事给他们带来的启迪。就让我们将绘本的全部营养都注入孩子们的身体，和孩子们一起在阅读绘本的同时，学会感受生活、书写心情吧！