谈谈英语课堂中的生命化教育

摘 要：生命是灿烂而充满活力的，生命化课堂是随着教育改革的不断深入而产生的一种教育方式、一种教育理念。浇灌英语教学中的生命之花并非易事，但这正是英语教师的价值所在，因为有限的生命包含于每个人对自我生命无限的超越和追求中，将生命化的内容自然渗透进教学实践中，以期得到“润物细无声”的效果是我们共同的追求。

关键词：生命化教育 英语 课堂

一、 生命化课堂的含义

英语生命化课堂是指在英语教学实践中，教师把关爱与尊重学生的生命，培养学生的生存能力和提升学生的生命价值作为教育目标，在教学过程中，教师创设特殊的情景教学，顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性，促进学生生命多方面的发展，变被动学习为主动参与，变索取知识为主动探索，改变传统的“词汇、语法、句型、文章”点线面知识的简单枯燥学习，把英语学习与现实生活联系起来，让学生在英语学习中体验除母语以外习得第二语言的快乐。

自教学以来，笔者在英语教学中就如何构建生命化英语课堂进行了探索和尝试，下面就谈谈自己的一些体会：

二、 当前“生命化课堂”的现状

1. 对教学改革的认识不足，教学理念被扭曲

教学改革的实质内涵是以学生的全面发展为目标，积极改变或调整显示教学活动诸要素的存在状态、构成方式等，使教学这一育人途径更适合学生发展，从而培养出更适合社会需要的学生。教学改革是教学方式弃旧立新的过程，是学校教学生存的法则，是提高教学质量的基本途径。当前许多教师不能理解教学改革的真正意义，对教学理念也有所歪曲，因此，生命化课堂在实践中大打折扣。

2. 评价体系的不平衡

有教学必有评价，评价失衡，教师和学生都会受到影响。以成绩为标杆的评价体系，考得不好，导致许多老师信心受挫，学生进取心下降，全面发展成了空话。评价体系服务于教育大计，“教育的根本在于育人，教育是借助于知识来育人的，是知识为教育所用，不是教育为知识所用。”

3. 英语教学理念的传统化

传统的英语教学观念是重视知识的灌输，教师是课堂的中心，以教师讲授为重点。其次，教师忽视学生的实际，不能做到具体问题具体分析。这一理念是生命化课堂的一个重大阻碍因素。作为一位老师，应该与时俱进，善于学习，应该随时更新教学观念，不断学习，不断进步。只有更新教学观念，以发展的眼光看问题，以学生为中心，才能构建自己的活力课堂，生命课堂。

三、 打造英语生命化课堂之对策

1. 打造教师团队形象

教师是学生生命健康成长的引路人，教师是生命课堂高效的关键。

（1） 教师要不断深化知识，增加人格魅力

在教学实践中，教师的气质会对学生产生潜移默化的影响。一位好教师，自踏入课堂的那一刻，带到学生面前的不仅仅是知识和课堂组织程序，还应该有教师独特的精神气质。教师的一举手一投足，每一场亮相，每一个神态，每一番话语，都会决定一堂课的效果。因此，教师应注意培养自身完美的人格魅力，具有“高雅、睿智、亲和、自信”的精神气质，以自己独特的气质吸引学生。这样，学生才会积极、主动而高效地学习，才能创造充满生命活力的课堂教学。

（2） 打造和谐的师生关系

实现有效教学的策略之一就是营造宽松、民主、平等的和充满爱心的课堂氛围。学生作为一股活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，如果没有主体的参与，没有师生的相互交往、积极互动，课堂就会黯然失色。因此，教师应当把微笑带进课堂，以良好的情绪使学生产生一种良好的心理定势，使自己与学生期望中的教师形象相符合，以激活课堂，提高质量。

2. 激发学生潜力

教学活动只是一种旨在影响学习者内部过程的外部刺激，但对知识的学习和掌握主要还是靠学生自己去完成。在这个过程中，学生通过同化和顺应，使个体内部图式―认知结构发生变化，达到平衡。任何教师都不可能把知识直接灌输给学生，而是要通过激发主体的自觉意识，使教育的内容顺利经过主体自我意识的选择这一关卡，否则将意味着教育的失败。

3. 实现从无生命课堂到有生命之活力课堂的转换

如何从传统课堂顺利地走入生命化课堂，非常重要。有效课堂应该是规则服务于教学的课堂，富有人性的课堂，应该是师生互动，生生互动的课堂，是师生、生生心灵对话的课堂。

总之，关注生命化课堂教学必须把学生的学习和生活紧密结合，在学习中，启发学生的思维，鼓励学生的创造，促进学生的全面发展。然而，浇灌英语教学中的生命之花，构建生命化课堂并非易事，但这正是英语教师的价值所在，因为有限的生命包含于每个人对自我生命无限的超越和追求中，面对课程改革的新形势，教师的职责告诉我，只有不断创新，与时俱进，才能让生命的价值在学生的心灵中绽放得更加灿烂。