谈谈幼儿歌唱教育

摘 要： 从歌唱教育的角度把握音乐教育活动，用歌声开发每个孩子的智能，唤起孩子的创新意识，挖掘孩子的音乐潜能，激发孩子的歌唱兴趣。

关键词： 歌唱时间 专业教师 正确的学习目的 良好的家庭环境

歌唱是人类最能直接表现内心感情世界的一种艺术手段。小孩子在咿咿学语阶段，在高兴时表现出一种哼哼唱唱的欲望。怎样抓住人类在幼儿时期的这种与生俱来的歌唱欲望，对其进行早期的基础训练和音乐的培养，从而顺利达到预期的目的，笔者就此谈几点看法。

一、幼儿开始学唱歌的时间

幼儿开始唱歌的时间选择，对孩子基本功的掌握和技巧的发展是很重要的。学龄前3岁至7岁开始学唱歌都是可以的，但如果有条件，开始的时间愈早，孩子获益越多。日本教育家铃木认为，“早学是发展儿童特殊才能的第一条件，假若在儿童出生后就进行正确的教育，他能达到的高峰是不可想象的”[1]。早期教育就像儿童学习说话、吃饭一样，毫无干扰和紧张。很自然地使唱歌学习成为他们生活的一部分。

那么，究竟几岁儿童可以开始学唱歌？这当然不能硬性规定。因为每个小朋友发育不完全一样，诸如在兴趣、注意力的集中，对音乐的态度等方面都有所不同，有的3岁多就可以唱歌，有的5岁才能开始，不能强求一律。例如，有的家长特别注意胎教，当孩子还在母体时，妈妈就天天和肚子里的孩子说唱，出生时又用歌声陪伴着他们。母亲懂得用《摇篮曲》使孩子安静入睡;平时常常播放一些优美动听的儿歌;妈妈在和孩子做游戏的同时边唱边游戏，孩子也边玩边学唱，无形之中受到音乐的熏陶，久而久之，孩子就对唱歌产生了浓厚的兴趣。再如有的小朋友上幼儿园的同时，父母就开始让他学唱歌，给他增加一种兴趣爱好，并能在幼儿园展示自己的爱好和特长，与幼儿园唱歌跳舞等音乐训练结合起来，这对幼儿学唱歌是一个很大的推动。

笔者认为，与学习乐器相比，学习唱歌必然会遇到一些特殊困难。因为人体本身就是件乐器，所以幼儿的身体发育过程也包括发生器官的变化过程，在这一过程中，幼儿的嗓音从生理上说是非常娇嫩和脆弱，我们不能让这样的嗓子承受它不能胜任的重担，免得造成成年后的终身遗憾。

二、选择合适的专业教师

在幼儿初学阶段，选择一位合适的教师是非常重要的。幼儿唱歌的起步与发展几乎完全取决于他的声乐启蒙教师。合适的启蒙教师可以引导一个有天赋的孩子走上成才之路，反之，则可以毁掉一个音乐天才，因为幼儿初学阶段是非常重要的时期。一个好教师，除了在技巧方面给予科学的训练外，还可以启发孩子学习音乐的兴趣，使之在游戏的快乐中努力学习，奋发向上。

那么一位好的，合适的声乐教师应具备哪些条件呢？首先，他必须爱孩子，热爱幼儿音乐教育，具有敬业精神。一位合格的声乐教师一定得喜欢孩子，对声乐教学有着浓厚的兴趣。只有这样，才会在教学过程中时刻保持自我调节的状态，耐心而热情、轻松而愉快的气氛，以激发和感染孩子，引导他们在音乐的海洋中遨游。其次，他必须受过规范和系统的专业训练，具有较高的声乐演唱水平和音乐理论水平。那些“半瓶醋”、素质低的教师是要不得的。再次，他必须有丰富的幼儿声乐教学经验。一位好的教师能使幼儿声乐教学成为一门有声有色、惹人喜爱的课程，给人以艺术享受，他应能使幼儿保持积极的情绪，创造出无拘无束的愉快的气氛，激发他们的想象力，陶冶他们的情操。按循环渐进的原则授课，巧妙地安排进度，使幼儿获得唱歌技能和全面素质的提高。这样，便能在有限的时间内获得良好的教学效果。

三、树立正确的学习目的

现在许多孩子和家长，不考虑把握学唱歌时间的真正用意，盲目地把考级作为学唱歌的唯一目的和程度评定标准。更有甚者，拿到考级证书后，自认为大功告成，不用继续学习了，将一本证书看成是终身的资本，这样的认识及行为，便是本末倒置了。

由于学唱歌的动机不很纯，为了获取考级证书，一年到头只练考级的曲目，既不注重其基本功的训练，又不讲究唱歌方法的提高。如此一来，势必影响他们掌握全面的歌唱技巧及综合的音乐素质的培养，造成了唱歌技术上的不全面，视唱能力的不成熟，欣赏能力、理解能力和创造能力的低下，给今后的发展带来了严重的危害。

若要解决这些问题，首先必须端正学唱歌的目的。教师应教育孩子认清考级不是目的只是手段，而人自身素质的提高才是最终目标。歌唱不仅是一种音乐行为，更是基本和普通的文化表达方式。因此，为幼儿提供更好的歌唱启蒙，是音乐教育的重要职责。音乐在培养人，使之成为完整、全面的人方面，有着越来越重要的地位。然而，对于一个缺少音乐的人来说，他的文化是不完善的，也没有健全的精神生活，音乐和人的生命本体有着密切的关系，是生活的有机组成部分，“每个儿童天生的音乐能力应该尽可能得到最充分的发展”[2]，这是匈牙利伟大的音乐教育家柯达伊的教育思想。所以学唱歌、学音乐要持之以恒，要注重全面修养的培养，不能只单纯、片面地追求考级。其次，必须注重全面技术的训练和音乐修养的培养。也就是说，一方面要训练听范唱、范奏，对旋律很快形成初步印象。按照歌曲节奏朗读歌词，进而背诵歌词，学唱歌曲，对歌唱中的一些基本技术手段如音准、节奏、音乐感觉等都必须进行正确、严格、扎实和不懈的训练。只有这样，才能做到演唱自然感人。另一方面要重视音乐修养的培养。要多听、多看、多感受、多参与一切有关音乐内容的活动，如音乐会等。使唱歌学习起到审美教育、美感教育的作用，从而使孩子成为心灵有美感的人。只有这样，才能使幼儿真正达到学唱歌的目的。

四、创造良好的家庭环境

一个良好的家庭环境，对幼儿教育的启发、激励和引导有着重要的作用，而家庭成员父母的支持与配合，更是孩子走上成功之路的决定性因素。幼儿自我控制的能力是比较差的、好动是他们的天性，这就需要父母的合作。陪同孩子来上课，要认真记录好教师上课的重点及要求，看教师是如何给孩子上课的、以便回家后、能帮助孩子完成教师交给的任务。例如绘声绘色描述歌曲所要表现的内容、尽可能用上歌词中的一些词句;辅助于简单的动作表演，帮助孩子连贯记忆歌词，学唱歌曲;按照歌曲节奏、朗读歌词、进而背诵歌词，学唱歌曲。

父母亲对孩子学唱歌要有统一正确的态度和意见，不能表现出过度的保护和溺爱，或者过分严格，期望过高。要以温和的态度，指出孩子的不足之处并加以改正，才能启发激励孩子对唱歌的爱好和兴趣，从内心深处感觉到唱歌的乐趣。“寓学习于游戏”，“游戏就是学习，学习就是游戏”[3]。

总之，在幼儿时期，使孩子能够得到好的音乐教育，拥有一技之长。这样的一种训练，不仅满足了孩子对于自身天性的基本需要，而且有益于他们的身心发育与成长。因此，在更多时候，美育是教育孩子过程中不可或缺的重要内容，一门艺术――唱歌教育的熏陶极有可能铸造孩子的个性并影响到他的一生。它或许不能带来看得见的利益和效果，但对于孩子的心灵发育和启迪却有着不可替代的作用，而且更能激发孩子的创造力，使他们的心灵更美好。甚至，当他们在人生旅途中遭到重大挫折时，也能在艺术的怀抱里获得感悟、启示和力量。在此，我由衷祝愿唱歌学习能够带给孩子们快乐、健康、美好的童年，也祝愿唱歌教育在培养孩子全面、协调发展方面能够作出重要贡献。

参考文献：

[1]卡尔威特，蒙台梭利，铃木镇一，著.张成付，编.三种教育方法成就孩子的一生[M].哈尔滨出版社，2008，5.

[2]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与实践音乐基础教育的原则与方法[M].北京：中国人民大学出版社，1994：36.

[3]香港儿童合唱之父叶惠康[J].人民音乐，2003（3）：38.