历史课培养学生学习兴趣之我见

摘 要：没有丝毫兴趣的强制学习，会扼杀学生探索真理的欲望。初中历史教师不能再一味墨守成规，对学生进行单调乏味的讲读式教学，学生只是被动、接受式的学生。所以，在历史课教学过程中培养学生的学习兴趣，就成了一个值得探讨的提高历史课教学质量的重要课题。

关键词：导语设计；学生主体；学习方式；更新观念一、工于开端，优化导语设计，做到激情导入，把学生注意力都吸引到历史课课堂学习中来

诚然，我们要做到工于开端，这很重要。因为有道是：“好的开端，是成功的一半。”所以，做教师的一定要重视上课时的导语设计，导语是上好课的前奏，对学生起着定向引导作用。

二、更新教育教学的观念，深入贯彻新课程标准的教学理念，注重学生在课堂学习过程中的参与性，发挥学生在课堂上的主体地位

我们所说的更新教育教学观念，就是要改变我们过去落后、传统的教学模式，变学生被动接受式学习为主动、积极、乐意参与课堂学习，让学生学会自主学习，在合作探究中来学习，解决一些问题，真正调动和提高学生在历史课学习过程中的积极性、主动性、自觉性，关键是发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人。在这个过程中，我们要减少和淡化教师的“教”，突出和重视学生的“学”，充分发挥我们教师的引导作用，达到提高我们历史课教学的最佳效果。

三、在历史课堂教学过程中，要多多鼓励和倡导学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，积极参与到课堂学习中来，做到让学生勤于动脑，乐于探索，多问、乐问、好问，打破砂锅问到底

教师在新课改理念下，实行新的教育教学方法，努力为学生营造一种生动活泼、宽松自由、民主和谐、乐学好问的课堂学习氛围，让学生真正参与到学习中来，调动学生的发散思维，开动机器，让学生多多提出问题，再来一个为什么？最终达到解决问题的目的。这个目的就是提高学生发现问题、处理问题、解决问题的能力，培养和激发学生学习历史知识的爱好和兴趣。

总之，大量的教育教学实践证明：如果能发挥我们历史教师的主观能动性和引导作用，就能提高历史课堂教学效果，从而达到培养学生良好的行为习惯，对历史课学习产生兴趣和培养学生创新能力的目的。