中职卫校班级管理现状与对策

摘要：中职卫校作为为社会培养实用型人才的医学教育机构，在近年来的发展过程中，国家对其进行了一定的调整，包括教育层次和专业结构两个方面，对中职卫校的教学质量和教学效率起到了推动作用。目前我国中职卫校中存在的主要问题是班级管理的不足，基于此，文章分析了中职卫校现状和存在问题的主要原因，提出了中职卫校加强班级管理的策略，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：中职卫校；班级管理；现状；对策

在学校的发展过程中，保证教学质量是第一要务，也是维持学校发展的重要途径。学校发展的目的是源源不断地为社会提供实用型、综合型、能力强的人才。中职卫校作为为医学领域输送医护人才的主要阵地，其教学质量意义重大，其中班级管理是影响教学质量最主要的因素，针对中职卫校学生特点，如何对症下药，强化班级管理成为学校、教师尤其是班主任的重要课题。

一、中职卫校班级管理现状分析

目前，中职卫校班级管理中存在以下四个主要问题。1.学生原因就百色市民族卫生学校（以下简称“我校”）现状来讲，大部分学生都能够做到遵纪守法、主动学习、积极进取、团结同学、爱护班级、懂礼貌、讲文明，但是也存在个别学生出现违纪现象，成为班级管理中的重点分子。根据对我校近三年来学生违纪情况的调查，统计情况如下表：中职卫校学生出现以上违纪现象主要是由于学生现阶段心理特点和生理特点决定的。我国中职卫校学生年龄平均在16~17岁，正处于青少年阶段，青春懵懂，是学生世界观、价值观和人生观形成的黄金阶段。这一阶段的学生特征主要表现为自尊心和叛逆心极强、自我意识严重，追求自由和个人主义观念浓重。中职卫校的大多数学生都是以九年义务教育的“失败者”身份开始的，既不同于普通高中的学生，也区别于一般的社会青少年。他们进入中职卫校的学习不是自己主动选择的，而是“被选择”，被父母选择、被学校选择、被社会选择。他们往往缺乏自信心，且带有自卑心理，这种心理通常外化为违纪现象[1]。此外，中职卫校学生面临着严峻的就业形势，前途迷茫，使很多学生产生“破罐破摔”的心理，直接放弃了学习。2.学校原因由于中职卫校的学生就业总是不尽人意，学校领导者在管理中容易失去积极性，认为“投入”与“产出”差异悬殊，在学校基础设施、教学资源、师资队伍建设、学校硬件设施和自然环境建设方面没有加以足够的重视和资金投入，让那些想要学习的学生失去了良好的教学环境，也导致教学积极性较高的教师缺乏教学资源。学校绩效考核制度和激励机制的不完善不利于促进教师的进步，无法调动起教师的工作积极性3.教师原因许多中职卫校的班级人数相对较多，班级管理的难度较大，教师上课过程中很难做到与学生的情感互动，造成学生在课堂上得不到关注，丧失了学习积极性，再加上许多学生是出于父母意愿而在中职卫校求学，其基础差、兴趣少，总是出现“小错不断”的情况，教师在教学过程中对犯过错误的学生就不会投入过多的精力，或者在引导方式上缺乏考虑，从而伤害了学生的自尊心和自信心，致使学生产生因为不喜欢某个老师而不喜欢一个学科的现象，也使教师失去了学生的喜爱和尊重[2]。此外，许多中职卫校教师自身素质较差，在实践教学中很难成为传播知识的有效载体，加之许多教师教学观念陈旧，教学模式缺乏创新，提不起学生的学习兴趣，课堂效率低下。4.家庭原因家庭因素主要存在家庭不完整、父母教育方法不对、父母不良习惯的影响三个因素。家庭不完整指单亲家庭或留守儿童。家庭的不完整会给学生的心灵留下一道永远不能复原的伤痕。许多看似玩世不恭的学生心中都藏着这一难以启齿的事实，缺少了家庭温暖的学生一般性格敏感、脆弱、多思，会用自负的行为来掩盖其内心的自卑心理，缺少家庭教育的学生就会相应的缺乏有效约束力。我校许多学生来自于农村，农村学生的家长大多文化水平较低，很难给予学生正确的学习指导和行为习惯教育，他们通常认为“棍棒下面出孝子”，没法给孩子必要的教育。另外，许多父母过分溺爱孩子，直接忽视其存在的不良行为或做法，学生缺少家庭管教和家庭温暖，从而形成不良的行为习惯和思想道德。父母不良习性的影响就是学生父母的言行举止没有为学生树立良好的榜样，造成学生“有样学样”。家长的行为对孩子产生潜移默化的影响，农村的许多家长只知道一味地挣钱或者喝酒，没有时间对子女进行管教，再加上孩子耳濡目染加以模仿，造成很大程度的不良影响。

二、中职卫校加强班级管理的策略

在班级管理中，班主任是灵魂人物，班主任的努力意义重大。其可从以下几个方面加强班级管理。1.提高自身素质，树立榜样作用其身正，不令则行。班主任加强班级管理，务必从自身做起，以身作责。班主任应该提高自身素质，包括教学素质、言谈举止和思想道德素质。在教学素质方面，针对中职卫校学生的主要特点，班主任应该加强在专业知识、教与学、与心理学知识等方面的学习，良好的专业知识能够充实课堂内容，提升课堂效率。更重要的是，班主任和各科科任教师都应与时俱进，根据教学情况的变化更新其教学观念，调整教学模式，丰富课堂教学形式，调动学生积极性，鼓励学生自主学习。班主任通过专业的心理学知识树立起学生自信心是十分必要的。中职学生普遍缺乏自信心，很少得到表扬和鼓励，班主任应该在加强与学生沟通的基础上发现学生的长处和优点，积极寻找学生的闪光点，在这些方面给予学生更多的表扬，鼓励学生发挥优点，形成自身优势，树立起自信心[3]。此外，班主任应该对班级学生进行适当的专业思想培训和就业观、择业观的培养，让学生认识到自己的社会价值和肩膀上所承担的责任，不需要学生有悬壶济世的观念，只需让学生形成良好的就业观和择业观，减少学生就业的迷茫。在班级管理过程中要善良有爱，让学生感觉到班级和老师的温暖，用良好的人格魅力获得学生的喜爱和尊重。加强与学生的语言沟通和情感沟通，及时为学生的人际关系或者其他困惑之处出谋划策，争取成为“亦师亦友”型班主任。在言谈举止和思想道德方面，班主任应该时刻注意自己的一言一行，这些都对学生产生潜移默化的影响。2.加强学习管理中职卫校学生大多医学基础薄弱且自主学习能力和自我约束能力较差，班主任应着重加强这方面的管理。班主任可以通过划分学习小组的方式，让学生进行团队学习和自主学习、相互监督、相互促进。班主任在完成必要的理论知识教学后，让学生进行小组学习，作为医务人员的培养，理论知识和实践操作能力同样重要，理论知识的教育可以通过教师传授，动手能力的训练小组方式更高效合理[4]。这样，一方面能够增强班级凝聚力，另一方面给学生充分的自由，能够培养学生的创新意识，形成良好的自主学习能力、自我约束能力和团队合作能力。3.加强日常规范管理班级的良好环境和氛围对学生产生积极的影响，加强班风建设十分重要。班主任可以通过健全班级组织结构，形成良好的班级规范体系。（1）打造培养出一支有效的班干部团队，依靠学生的力量来进行学生管理。通过班级内部投票和班主任对学生的了解，选出一些受班级学生欢迎、班主任信赖的学生组成班干部团队，以加强班干部成员的荣誉感和责任意识，辅助班主任进行必要的班级管理，实现“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班级管理风范。（2）无规矩不成方圆，班级管理同样离不开管理制度的保驾护航。班主任在进行班级管理制度的制订过程中，应该尊重学生主体地位，一切从学生实际和班级管理现状出发，量体裁衣，否则会造成学生逆反心理的夸大化，事极必反。在完成初步的制定后要参考班干部和全体同学的意见，聆听学生的心声，做到制度的人性关怀[5]。（3）良好的班级环境也能够增强班级管理的有效性。班主任可通过组织各种形式的班级活动，如班级内部的美术比赛、班级的文艺晚会等，将学生作品和活动照片布置在班级里，形成高雅而又温馨的班级环境，有利于增强班级凝聚力，确保班级管理的有效性。4.关心帮助学生班主任要务实工作方法，使学生对其产生认可和信赖的心理。若是在班级管理中班主任只会唱高调喊口号，不能办实事，是不会得到学生们拥护的。想要得到学生的信赖、认可和拥护，班主任应在生活、学习等方面为学生着想，并给学生提供帮助。作为班主任，需要对学生的日常生活和学习情况有明确的了解，做到真正意义上关心帮助学生，使学生能够感受到班主任的关爱。特别是学习不好的学生，在初中时教师很容易忽视这部分学生。而在中职卫校，班主任若能更加关心和重视他们，使他们能感受到班主任是公正公平的，这样他们就会服从班主任的管理，不会存在反驳心理。所以班主任多加关心学生，可以在班级管理方面有着意想不到的效果。

综上所述，中职卫校的班级管理应该尊重学生的主体地位，做好学生学习管理、日常规范管理和心理疏导工作非常重要，班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。要求班主任要以十二分的工作热情和对学生源源不断的关爱投入到班级建设中去，培养出综合素质强、乐观向上的人才。

作者:郁再强 单位:百色市民族卫生学校

参考文献

[1]吴智富.中职卫校学生违纪现象的现况分析与对策[J].卫生职业教育，2014（2）：49-50.

[2]卢渝.新时期中职卫校班主任工作的探讨[J].中国医药指南，2012，（30）.

[3]李滨.中职卫校生现状及班主任工作对策[J].现代企业教育，2009（14）：23.

[4]李旭明.中职卫校班级管理工作刍议[J].广西教育,2014（22）：54.

[5]刘冬兰,钟伟潘.中职卫校班级管理之我见[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）：149-151.