高中英语课文教学中培养学生英语语感之对策

摘 要：在高中英语教学中，培养学生良好的语感对学好英语及灵活运用英语至关重要。本文结合笔者高中英语教学实践，着重从四个方面阐述培养学生英语语感的有效对策。

关键词：高中英语 课文教学 培养英语语感 有效对策

一、重视语音教学 培养“语音感”

培养语感，首先要培养“语音感”。规范而又标准的语音、语调有助于表达思想感情，也有助于读者感悟文章中所隐含的作者的意图和态度。《英语课程标准》要求：（1）语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。（2）在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学生只有在初学英语时就注意学习纯正的语音、语调，大胆模仿，及时纠正口型和舌位，才能说出标准、地道的英语。

二、注重朗读训练，培养语感

朗读的一个重要益处就是它能够培养学生对声音、符号之间关系的意识，丰富口语词汇，培养语音语调，掌握句法结构知识，帮助划分意群，加强对材料的整体理解能力。朗读既能掌握有关知识，又能增强对英语的听觉体验。朗读又是感知教材内容的一种有效手段，它作为学习英语的一个窗口，又可以促进学生对课文中所出现的单词、词组的理解及挖掘课文内容的深度，对课文整体的把握更加准确。

三、加强背诵 深化语感。

背诵是建立在朗诵的基础上的更高一级的语言训练。在语言学习中朗诵、背诵是相当重要的。在朗诵、背诵中学生对语言有了初步的感性认识，也就是说，有了初步的语感，在此基础上再进一步学习，自然就容易多了。对于特别优美的文段或经典的语句，笔者要求学生将它们背诵下来，语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，学习外语的效率就高了。

四、创设语境 培养“口感”

语感的很重要的一个方面就是“口感”。 学习英语的最终目标就是为了交际，而口头交际是交际的一种重要形式。人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。笔者以课堂为主渠道，精心设计了一些英语交际的语境以激发学生进行交际活动，提高口头表达能力：

1.Duty Report （Five Minutes’ Talk）

每天课始安排五分钟时间让当天值日的学生到讲台前做值日生报告，内容有介绍班上出勤情况，介绍天气，介绍自己身边的人和事，或自己的一些想法，自己的一次经历，或报道校园趣闻等。这样既锻炼了学生口头表达能力，也使其他学生有了听力训练的机会。

2.Discussion

学校班级都会有事需要大家讨论，以便作出决定。例如：“评选三好学生”，“校艺术节“班班有歌声”比赛参赛歌曲”，“运动会参赛项目”，“学雷锋做好事”等如“Good people ，Good deeds”班会活动，我让学生们先进行小组评选，后由小组代表在班上陈述事迹。如：Our monitor is a good student. She studies hard. She often helps us when we are in trouble. She cleans the blackboard every day ……此外还进行了层次较高的讨论以培养学生的想象能力和创造性思维能力。

3.Debate

常组织学生对一些问题进行辩论。辩论题目确定后，学生组成对立双方，一方“for ”另一方“against”。经过一定的准备，在班上开展辩论，笔者当裁判，并对获胜一方颁发小奖品。辩论题目可大可小，根据学生学过的内容而定，一般是跟教材同步的。如：

An outing to the forest park.

People like to live in the big cities.

Women enjoy equal right with men.

Smoking is harmful.

4.Speech

确定主题登台演讲。具体操作过程是：教师根据课文内容提出演讲主题，让学生基于课文，结合生活和学习实际进行演讲。课堂上，由各组推选学生登台演讲，全班同学当评委评议演讲效果。演讲要求主题明确，语言流畅、有表情，注意语音、语调并要求在规定的时间内讲完。例如：学生学了English around the world 之后，我要求学生以How I Learn English 为题，要求学生结合自己的学习情况进行演讲。再如：学了Good Friends 之后要求学生以How to Make Friends 为题，畅谈自己的交友之道。

5.Role-play

每逢教戏剧题材的课文时，我都会组织Act it out活动。如学了NSEFC Book3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，我给予学生一定的时间让他们准备，让他们在课外自由组合，熟悉表演内容，分配角色，反复揣摩表演的语气和动作等，互帮互学，共同提高。然后回到课堂，运用声音、面部表情以及肢体语言等进行表演。学生非常热衷于这样的活动，他们非常认真地准备还自备了角色所需的服装，道具，对人物的神态，说话的语气都把握得很好。尤其是获胜组的扮演the waiter和the boss的两位同学通过语言、动作、神态把两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，博得一阵阵喝彩，给大家留下了深刻的印象。表演之后进行过程性评价，组织其他同学们评出最佳表演奖最佳女主角、最佳男主角等。这种角色表演，鼓励竞争，课堂气氛生动活泼，大家踊跃开口讲英语，学生在教学中发挥了主体作用了，加强了英语交际性活动，加速课堂教学和操练的节奏，学生学得轻松愉快。

总之，良好的语感教学不仅能使学生在学习英语过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力又能增强应试能力。因此，高中英语教师在日常教学中应采取有效办法，积极地培养学生良好的英语语感。