新课程实施中的反思

参加工作以来，本人一直从事一线班主任教学工作。2001年，鞍山实施新课改后，本人积极投身于学习之中，领会新课程的精神实质，并努力实践着把握课堂教学的有效性。在此过程中，有机遇、有挑战、有挫折，也有收获。总之，新课改带给我全新的理念与惊喜，让我的课堂更生动、更精彩，同时体会到实施新课改应做好以下几点。

首先，要做到理念创新，知行统一。新课程内容倡导“新、活、宽”，且与生活实际相结合，课程体系着眼于“开放、创新”，课程综合化，向儿童经验与生活回归。作为教师要改变以往的教育观念，坚持“以人为本”的基本理念，紧随课改中的“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的宗旨，理念上敢于创新，教学方式方法上大胆去实践，特别是现代教育媒体的广泛而有效的使用，激发了学生的学习兴趣，从而创设生动、活跃、愉快的成功课堂。让学生的学习主动性充分显现出来，调动学生的积极主动性，在自主、合作、探究活动中，通过生生、师生的互动交流，形成并掌握知识，同时，获得了良好的情感体验，使每个学生的个性获得充分的发展。因此，作为教者应努力使自己理念上创新，大胆实践，知行统一，努力实践迎接新课改带来的挑战与机遇！

其次，丰富学识，完美整合，做个渊博的综合型教师。在新课改中，往往会遇到一些新知识、新问题，此时，以往的知识已远远不能满足时展的需要。因此，作为新时代的教师要与时俱进，丰富自己的学识。务必要有扎实的专业知识，要精通所学课的基本理论、发展趋势等，要知其然，而且要知其所以然，能触类旁通、运用自如，能积极吸取新知识，能做到学科整合，适时把握国内外教育信息和发展动态，站在时代的前沿，做个学识渊博的教师。努力做到学科型、创新型、科研型的教师。这样，学生才会“亲其师，信其道”。

再次，在教育中，建立新型良好的人文环境和教育关系。课程标准中的内容是全新而且富于挑战的，甚至，家长也同步参与到课改的学习、探索中来。因而，作为教师，应树立良好的师生人文观念，为了学生的全面发展，建立平等、和谐、尊重的人文环境，积极、主动地敞开心扉，了解学生的思想与变化，让学生在学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动中，获得良好的情感体验和人文关怀。这也是新课改中最关键的方面。我们不单单要实现学生对知识、技能的掌握，更要注重学生的情感态度与价值观的实现，因为时代更需要的是有创新精神和实践能力的一代新人。作为教师，更要为祖国的一代代接班人成长做好指路人和思想的领导者。同时，也竭力邀请家长投身于新课程中来，理解、配合好教师的工作。全新的课程理念对于他们来说也是一种挑战，与老师、孩子共同交流体验，以及知识带来的快乐和挑战。在工作和学习中，良好的师生关系会带给教育工作者意想不到的收获，为提高教学的成绩起到事半功倍的作用。

在新课改实施中，一线的教师也会感觉到一些迷茫困惑。除了观念、知识改变，新课程改革也带来一些问题。素质教育中学生班型规模参差不齐，全面发展从何而谈。一个班上多则70多个学生甚至更多，如何能实现新课程的全面实施？人人有发展的个性教学？实践证明，班级规模越大，师生之间的情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就越不容易进行。相反，小班额的情况是：由于人数少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列。如70个学生的大班教学只能是“秧田式”座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。而当班级额度较小时，如20个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这就大大拉近了师生之间的距离。小班化教学有利于学生的身心健康发展。

班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生。据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。这样的教学环境肯定比70多个学生的环境要好，学生的心境、教师的心境也会放松，更有利于学生的健康成长，从而提高学生的学习成绩。同时，小班化教育也更有利于对学生实施心理健康教育，因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心理，研究学生的心理，从而对学生实施心理健康教育，提高学生的心理健康水平，增强自我教育能力。小班化教育更有利于学生个性的健康发展。这也是时代需要的多元化有特长的人才培养要求。实施九年义务教育，是全民适龄学生共享的国民教育。因而，在人力资源、物质资源上也应共享。只有师资适当流动，合理保障生源，教育设备配备齐全，才是教育资源共享，真正实现以人为本的全民教育。因而，在素质教育新课程改革实施的今天，教育主管相关部门有必要考虑这方面的问题。

总之，在新课改实施中，本人深深感受到有学不完的知识。正所谓，人活到老，学到老，总还有一分没学到。那真的是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。本人已从教满十七年了，一次次地体验着职业所带给我的成就与快乐，和谐的师生关系，可圈可点的学生成长，越来越丰盈的知识经验……，使我眼前呈现着“繁花似锦”的曼妙景象。自我价值的认可度随着个人的发展也与日俱增，这应是从事任何职业的个人所应追求的成就目标，教育尤甚。因为在师生彼此的“给”与“予”之中，情感的交互评判时时刻刻主宰了作为教师本人的最原始、最倚重的价值认可判断。一路走来，尽管有波折、有低迷，但总体趋势是跃动的、上扬的，可谓是问心无愧的，是尽心尽力的。古人有云，欲穷千里目，更上一层楼。作为教学，作为班主任工作，都是一个追求无止境的过程，加强自身的学养认知，提升自身的综合素质，一刻也不应停下来。我庆幸并自豪于有这样一份使命——为“鲜花着锦”，甘做一芃绿叶。

使命在肩，今后我会在多读书，读好书中，加强国学经典的熏陶，提高知识底蕴。时刻了解、学习教育动态信息，掌握高效的教育技术，提高课堂教学效果，努力做时代召唤的教师。因而，我应不懈地努力实现人生价值！去学习、学习，再努力学习！做一个孩子心目中的好老师，培养社会主义建设事业的与时俱进的接班人，为教育的发展贡献自己的全部力量！