新课程的教学反思

教学反思是教师在教学中或教学后的再学习过程。一名教师的成长离不开教学反思过程。教学中的反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉行为，在反思中不断地发现问题并解决，教学中的反思能激发教师的教学智慧提升教学能力，探索教材内容的改革方向、发展趋势，构建学生学习中新的教学模式，提高课堂效率。

1 如何进行教学反思

教学反思它是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”，找出在教学实践中与教学新理念中有待改进和提高的地方，进行自我批评、完善自己的教学行为。要想成为一名优秀的教师，除了有基本素质、具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识与行为，才能使自己适应新课程改革、与时俱进；才能使自己达到更高更远的目标，使教学能上到新的台阶。

1.1 教学前反思.教学前进行反思能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的活动。我们可以这样反思：这一节课的中心在哪里？这节课要达成哪些教学目标？为什么要教这些知识？怎样才能掌握这些知识？知识的掌握学生能达到什么程度？以怎样不同的方式让学生理解并掌握？例如：在《电场能 电势与电势差》这节课中，由于是静电场的重点，且概念较多，在备课中一定要让学生掌握：（1）知道电场力做功的特点，电场力做功与电势能改变的关系，（2）理解电势能、电势的概念，及参考系的意义，（3）掌握电势差的表达公式，（4）知道什么是等势面，根据学生需要理解、掌握、应用，把这节内容分三节课讲，第一节引入概念，让学生知道这几个概念的特点、描述的用意，第二节主要讲述这几个物理量的关系，反复让学生体会它们的特点，第三节继续巩固，通过典型例题的讲解引导学生正确应用公式，体会标量运算中正负号的正确应用。

1.2 教学中反思，在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学效率提高，使教学高质高效地进行。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：

（1）对课堂教学的反思。课堂采用启发式还是注入式？学生是否能积极投入、善于合作；学生是否勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态如何？在学生学习方式中，怎样才能调动学生的学习积极性，哪些方面的教学效果是好的？（2）对课堂中教师组织的反思。是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者，还是仅仅是学生学习知识的传授者？（3）对课堂氛围的反思。否能营造宽松、民主、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的学习环境？还是比较注重规范、有序的教学秩序？（4）对现代教育技术运用的反思。是否能科学地运用各种媒体提供的丰富的学习资源，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，更快更形象地帮助学生达成学习目标？ 例如：在《万有引力》这章的教学中。由于探索宇宙是现代科技的热点也是学生感兴趣，高考必考，但公式、概念易混淆，学生掌握较差的一章。怎样达到好的教学效果，针对前面教学中的情况，进行一些变化，加强公式的推导，关键不是仅仅教师在黑板上演示一遍，而让学生先自学，在课堂上引导他们自己推导，真正理解公式物理量的意义及来龙去脉，在解题中真正会用公式、用对公式，解题的思维清晰、正确率提高，另可让学生针对感兴趣的天文、宇宙等知识开展一些讲座，多看一些ppt或是视频，扩大知识面能用所学知识进行分析、解决，真正让学生动起来让枯燥乏味的知识更形象化、以探究的精神去面对繁杂的学习。经过不断的总结、反思，提高学生学习兴趣、理解公式的物理意义。让学生学习不再太乏味、努力专研、分析。课堂效率大大提高。

1.3 教学后反思.教学后反思会发现许多需要补充、改进、完善的方面，促使自己不断学习与总结，激发自己向更高的目标提升。学生每天上交的作业要认真阅改，并记下学生做题错得较多的方面，仔细分析，在作业评讲中，把学生错得较多的地方重点分析，要求学生必须认真改错，整理错题集，把易错点用醒目的笔着重标示。加强典型题、重点题、易考题的归纳与总结，引导学生在学习中如何突破题海战术，掌握每章节的解题规律、重难点、考点。反思教学过程是否根据学生的实际情况及个体差异。

2 撰写教学反思

写教学成功之处，及在教学方法上的改革与创新等等，仔细地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。同时也写不足之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，进行系统地回顾、梳理，并对其作反思、探究和剖析，提醒自己在今后教学中避免失误。

课堂教学中，随着教学内容的展开，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，需要及时利用课后反思去捕捉，记录下灵感。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

总之，一节课下来，静心思考，摸索出了好的教学规律；在教法上的创新；知识点上新的发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。